| 2015698 | Administración de empresasASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015698 | Administración de empresasASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015698 | Administración de empresasASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015698 | Administración de empresasASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015698 | Administración de empresasASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015699 | Administración de mercadosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015699 | Administración de mercadosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015699 | Administración de mercadosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015699 | Administración de mercadosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015699 | Administración de mercadosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 1000003-B | Álgebra Lineal | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Asimilar los fundamentos del Algebra Lineal, a nivel elemental, pero con la profundidad necesaria para adquirir los conocimientos y habilidades básicas (capacidad de análisis y de razonamiento lógico - deductivo) para la solución de problemas en las cuales estén involucrados los elementos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, valores y vectores propios de una matriz y diagonalización de matrices.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000003-B | Álgebra Lineal | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Asimilar los fundamentos del Algebra Lineal, a nivel elemental, pero con la profundidad necesaria para adquirir los conocimientos y habilidades básicas (capacidad de análisis y de razonamiento lógico - deductivo) para la solución de problemas en las cuales estén involucrados los elementos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, valores y vectores propios de una matriz y diagonalización de matrices.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000003-B | Álgebra Lineal | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Asimilar los fundamentos del Algebra Lineal, a nivel elemental, pero con la profundidad necesaria para adquirir los conocimientos y habilidades básicas (capacidad de análisis y de razonamiento lógico - deductivo) para la solución de problemas en las cuales estén involucrados los elementos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, valores y vectores propios de una matriz y diagonalización de matrices.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000003-B | Álgebra Lineal | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Asimilar los fundamentos del Algebra Lineal, a nivel elemental, pero con la profundidad necesaria para adquirir los conocimientos y habilidades básicas (capacidad de análisis y de razonamiento lógico - deductivo) para la solución de problemas en las cuales estén involucrados los elementos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, valores y vectores propios de una matriz y diagonalización de matrices.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000003-B | Álgebra Lineal | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Asimilar los fundamentos del Algebra Lineal, a nivel elemental, pero con la profundidad necesaria para adquirir los conocimientos y habilidades básicas (capacidad de análisis y de razonamiento lógico - deductivo) para la solución de problemas en las cuales estén involucrados los elementos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, valores y vectores propios de una matriz y diagonalización de matrices.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 2015707 | Balance de energía y equilibrio químico | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de formular y resolver el balance de energía de procesos de transformación fisicoquímica habituales en la industria química, reconociendo la pertinencia del empleo de modelos ideales o reales en el cálculo de propiedades |
| 2015707 | Balance de energía y equilibrio químico | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de formular y resolver el balance de energía de procesos de transformación fisicoquímica habituales en la industria química, reconociendo la pertinencia del empleo de modelos ideales o reales en el cálculo de propiedades |
| 2015707 | Balance de energía y equilibrio químico | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de formular y resolver el balance de energía de procesos de transformación fisicoquímica habituales en la industria química, reconociendo la pertinencia del empleo de modelos ideales o reales en el cálculo de propiedades |
| 2015707 | Balance de energía y equilibrio químico | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de formular y resolver el balance de energía de procesos de transformación fisicoquímica habituales en la industria química, reconociendo la pertinencia del empleo de modelos ideales o reales en el cálculo de propiedades |
| 2015707 | Balance de energía y equilibrio químico | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de formular y resolver el balance de energía de procesos de transformación fisicoquímica habituales en la industria química, reconociendo la pertinencia del empleo de modelos ideales o reales en el cálculo de propiedades |
| 2015708 | Balance de materia | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se ocupa de la aplicación del principio de conservación de la materia a los procesos de transformación física y química. Por la naturaleza de tal aplicación se ubica a los estudiantes en el ambiente general de las industrias de procesamiento químico, de m |
| 2015708 | Balance de materia | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se ocupa de la aplicación del principio de conservación de la materia a los procesos de transformación física y química. Por la naturaleza de tal aplicación se ubica a los estudiantes en el ambiente general de las industrias de procesamiento químico, de m |
| 2015708 | Balance de materia | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se ocupa de la aplicación del principio de conservación de la materia a los procesos de transformación física y química. Por la naturaleza de tal aplicación se ubica a los estudiantes en el ambiente general de las industrias de procesamiento químico, de m |
| 2015708 | Balance de materia | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se ocupa de la aplicación del principio de conservación de la materia a los procesos de transformación física y química. Por la naturaleza de tal aplicación se ubica a los estudiantes en el ambiente general de las industrias de procesamiento químico, de m |
| 2015708 | Balance de materia | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se ocupa de la aplicación del principio de conservación de la materia a los procesos de transformación física y química. Por la naturaleza de tal aplicación se ubica a los estudiantes en el ambiente general de las industrias de procesamiento químico, de m |
| 1000010-B | Biología molecular y celular | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000010-B | Biología molecular y celular | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000010-B | Biología molecular y celular | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000010-B | Biología molecular y celular | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000010-B | Biología molecular y celular | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000004-B | Cálculo diferencial | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
Estudiar los conceptos de límite y derivada para funciones de una variable real y utilizar estas ideas en la solución de problemas de optimización, trazado de curvas y razones de cambio.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000004-B | Cálculo diferencial | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
Estudiar los conceptos de límite y derivada para funciones de una variable real y utilizar estas ideas en la solución de problemas de optimización, trazado de curvas y razones de cambio.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000004-B | Cálculo diferencial | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
Estudiar los conceptos de límite y derivada para funciones de una variable real y utilizar estas ideas en la solución de problemas de optimización, trazado de curvas y razones de cambio.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000004-B | Cálculo diferencial | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
Estudiar los conceptos de límite y derivada para funciones de una variable real y utilizar estas ideas en la solución de problemas de optimización, trazado de curvas y razones de cambio.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000004-B | Cálculo diferencial | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
Estudiar los conceptos de límite y derivada para funciones de una variable real y utilizar estas ideas en la solución de problemas de optimización, trazado de curvas y razones de cambio.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000006-B | Cálculo en varias variables | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
¿ Estudiar los conceptos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables (límites, continuidad, diferenciación e integración) y los teoremas centrales del Cálculo vectorial (Teoremas de Green, Gauss y Stokes).
¿ Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y de razonamiento lógico-deductivo del estudiante.
¿ Capacitar al estudiante para la interpretación, formulación y solución de problemas en las áreas relacionadas con su especialidad en las cuales se haga necesario la aplicación del cálculo de funciones de varias variables y del cálculo vectorial. |
| 1000006-B | Cálculo en varias variables | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
¿ Estudiar los conceptos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables (límites, continuidad, diferenciación e integración) y los teoremas centrales del Cálculo vectorial (Teoremas de Green, Gauss y Stokes).
¿ Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y de razonamiento lógico-deductivo del estudiante.
¿ Capacitar al estudiante para la interpretación, formulación y solución de problemas en las áreas relacionadas con su especialidad en las cuales se haga necesario la aplicación del cálculo de funciones de varias variables y del cálculo vectorial. |
| 1000006-B | Cálculo en varias variables | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
¿ Estudiar los conceptos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables (límites, continuidad, diferenciación e integración) y los teoremas centrales del Cálculo vectorial (Teoremas de Green, Gauss y Stokes).
¿ Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y de razonamiento lógico-deductivo del estudiante.
¿ Capacitar al estudiante para la interpretación, formulación y solución de problemas en las áreas relacionadas con su especialidad en las cuales se haga necesario la aplicación del cálculo de funciones de varias variables y del cálculo vectorial. |
| 1000006-B | Cálculo en varias variables | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
¿ Estudiar los conceptos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables (límites, continuidad, diferenciación e integración) y los teoremas centrales del Cálculo vectorial (Teoremas de Green, Gauss y Stokes).
¿ Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y de razonamiento lógico-deductivo del estudiante.
¿ Capacitar al estudiante para la interpretación, formulación y solución de problemas en las áreas relacionadas con su especialidad en las cuales se haga necesario la aplicación del cálculo de funciones de varias variables y del cálculo vectorial. |
| 1000006-B | Cálculo en varias variables | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
¿ Estudiar los conceptos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables (límites, continuidad, diferenciación e integración) y los teoremas centrales del Cálculo vectorial (Teoremas de Green, Gauss y Stokes).
¿ Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y de razonamiento lógico-deductivo del estudiante.
¿ Capacitar al estudiante para la interpretación, formulación y solución de problemas en las áreas relacionadas con su especialidad en las cuales se haga necesario la aplicación del cálculo de funciones de varias variables y del cálculo vectorial. |
| 1000005-B | Cálculo Integral | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
General
¿ Lograr la apropiación por parte del. estudiante de los conceptos fundamentales del cálculo integral de funciones de una variable real y crear habilidades que le permitan aplicar estos conocimientos en problemas propios de su disciplina y abordar de manera elemental los conceptos de sucesiones y series.
Específicos
¿ Conocer y manejar con propiedad el concepto de integral definida de una función real de una variable real y su relación con el concepto de primitiva o antiderivada, para facilitar los cálculos.
¿ Estudiar algunas de las diferentes aplicaciones del concepto de integral.
¿ Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series |
| 1000005-B | Cálculo Integral | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
General
¿ Lograr la apropiación por parte del. estudiante de los conceptos fundamentales del cálculo integral de funciones de una variable real y crear habilidades que le permitan aplicar estos conocimientos en problemas propios de su disciplina y abordar de manera elemental los conceptos de sucesiones y series.
Específicos
¿ Conocer y manejar con propiedad el concepto de integral definida de una función real de una variable real y su relación con el concepto de primitiva o antiderivada, para facilitar los cálculos.
¿ Estudiar algunas de las diferentes aplicaciones del concepto de integral.
¿ Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series |
| 1000005-B | Cálculo Integral | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
General
¿ Lograr la apropiación por parte del. estudiante de los conceptos fundamentales del cálculo integral de funciones de una variable real y crear habilidades que le permitan aplicar estos conocimientos en problemas propios de su disciplina y abordar de manera elemental los conceptos de sucesiones y series.
Específicos
¿ Conocer y manejar con propiedad el concepto de integral definida de una función real de una variable real y su relación con el concepto de primitiva o antiderivada, para facilitar los cálculos.
¿ Estudiar algunas de las diferentes aplicaciones del concepto de integral.
¿ Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series |
| 1000005-B | Cálculo Integral | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
General
¿ Lograr la apropiación por parte del. estudiante de los conceptos fundamentales del cálculo integral de funciones de una variable real y crear habilidades que le permitan aplicar estos conocimientos en problemas propios de su disciplina y abordar de manera elemental los conceptos de sucesiones y series.
Específicos
¿ Conocer y manejar con propiedad el concepto de integral definida de una función real de una variable real y su relación con el concepto de primitiva o antiderivada, para facilitar los cálculos.
¿ Estudiar algunas de las diferentes aplicaciones del concepto de integral.
¿ Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series |
| 1000005-B | Cálculo Integral | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS
General
¿ Lograr la apropiación por parte del. estudiante de los conceptos fundamentales del cálculo integral de funciones de una variable real y crear habilidades que le permitan aplicar estos conocimientos en problemas propios de su disciplina y abordar de manera elemental los conceptos de sucesiones y series.
Específicos
¿ Conocer y manejar con propiedad el concepto de integral definida de una función real de una variable real y su relación con el concepto de primitiva o antiderivada, para facilitar los cálculos.
¿ Estudiar algunas de las diferentes aplicaciones del concepto de integral.
¿ Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series |
| 2017256 | Ciencia e ingeniería de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General
Conocer los materiales de ingeniería, su estructura, propiedades y aplicaciones en diseño. Dar una visión general sobre los tipos de materiales de ingeniería mas conocidos, sus características, y aplicaciones, y mostrar su importancia en la evolución del desarrollo tecnológico e industrial de manera que el estudiante adquiera una perspectiva orientada hacia la producción y manufactura a partir de los diferentes materiales.
Específicos
Dar a los estudiantes diversos temas de física y química aplicadas, que son la base para comprender los principios de la ciencia de los materiales, describiendo el equilibrio entre los principios científicos y la ingeniería práctica que se precisan al seleccionar los materiales apropiados en la tecnología moderna.
Metodología:
Clases magistrales y practicas de laboratorio de refuerzo de aprendizaje en el semestre: Laboratorio de caracterización de materiales, composición química y dureza, laboratorio de ensayos mecánicos, laboratorio de preparación de muestras metalográficas, laboratorio de tratamientos térmicos y templabilidad. |
| 2017256 | Ciencia e ingeniería de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General
Conocer los materiales de ingeniería, su estructura, propiedades y aplicaciones en diseño. Dar una visión general sobre los tipos de materiales de ingeniería mas conocidos, sus características, y aplicaciones, y mostrar su importancia en la evolución del desarrollo tecnológico e industrial de manera que el estudiante adquiera una perspectiva orientada hacia la producción y manufactura a partir de los diferentes materiales.
Específicos
Dar a los estudiantes diversos temas de física y química aplicadas, que son la base para comprender los principios de la ciencia de los materiales, describiendo el equilibrio entre los principios científicos y la ingeniería práctica que se precisan al seleccionar los materiales apropiados en la tecnología moderna.
Metodología:
Clases magistrales y practicas de laboratorio de refuerzo de aprendizaje en el semestre: Laboratorio de caracterización de materiales, composición química y dureza, laboratorio de ensayos mecánicos, laboratorio de preparación de muestras metalográficas, laboratorio de tratamientos térmicos y templabilidad. |
| 2017256 | Ciencia e ingeniería de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General
Conocer los materiales de ingeniería, su estructura, propiedades y aplicaciones en diseño. Dar una visión general sobre los tipos de materiales de ingeniería mas conocidos, sus características, y aplicaciones, y mostrar su importancia en la evolución del desarrollo tecnológico e industrial de manera que el estudiante adquiera una perspectiva orientada hacia la producción y manufactura a partir de los diferentes materiales.
Específicos
Dar a los estudiantes diversos temas de física y química aplicadas, que son la base para comprender los principios de la ciencia de los materiales, describiendo el equilibrio entre los principios científicos y la ingeniería práctica que se precisan al seleccionar los materiales apropiados en la tecnología moderna.
Metodología:
Clases magistrales y practicas de laboratorio de refuerzo de aprendizaje en el semestre: Laboratorio de caracterización de materiales, composición química y dureza, laboratorio de ensayos mecánicos, laboratorio de preparación de muestras metalográficas, laboratorio de tratamientos térmicos y templabilidad. |
| 2017256 | Ciencia e ingeniería de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General
Conocer los materiales de ingeniería, su estructura, propiedades y aplicaciones en diseño. Dar una visión general sobre los tipos de materiales de ingeniería mas conocidos, sus características, y aplicaciones, y mostrar su importancia en la evolución del desarrollo tecnológico e industrial de manera que el estudiante adquiera una perspectiva orientada hacia la producción y manufactura a partir de los diferentes materiales.
Específicos
Dar a los estudiantes diversos temas de física y química aplicadas, que son la base para comprender los principios de la ciencia de los materiales, describiendo el equilibrio entre los principios científicos y la ingeniería práctica que se precisan al seleccionar los materiales apropiados en la tecnología moderna.
Metodología:
Clases magistrales y practicas de laboratorio de refuerzo de aprendizaje en el semestre: Laboratorio de caracterización de materiales, composición química y dureza, laboratorio de ensayos mecánicos, laboratorio de preparación de muestras metalográficas, laboratorio de tratamientos térmicos y templabilidad. |
| 2017256 | Ciencia e ingeniería de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General
Conocer los materiales de ingeniería, su estructura, propiedades y aplicaciones en diseño. Dar una visión general sobre los tipos de materiales de ingeniería mas conocidos, sus características, y aplicaciones, y mostrar su importancia en la evolución del desarrollo tecnológico e industrial de manera que el estudiante adquiera una perspectiva orientada hacia la producción y manufactura a partir de los diferentes materiales.
Específicos
Dar a los estudiantes diversos temas de física y química aplicadas, que son la base para comprender los principios de la ciencia de los materiales, describiendo el equilibrio entre los principios científicos y la ingeniería práctica que se precisan al seleccionar los materiales apropiados en la tecnología moderna.
Metodología:
Clases magistrales y practicas de laboratorio de refuerzo de aprendizaje en el semestre: Laboratorio de caracterización de materiales, composición química y dureza, laboratorio de ensayos mecánicos, laboratorio de preparación de muestras metalográficas, laboratorio de tratamientos térmicos y templabilidad. |
| 2015709 | Comunicación oral y escrita | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015709 | Comunicación oral y escrita | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015709 | Comunicación oral y escrita | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015709 | Comunicación oral y escrita | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015709 | Comunicación oral y escrita | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015710 | Control de procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS: Identificar el papel del Control de Procesos en la industria química. Proporcionar al estudiante los fundamentos, técnicas y tecnologías necesarias para poder abordar el modelado, análisis y diseño de sistemas de control de procesos químicos.
|
| 2015710 | Control de procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS: Identificar el papel del Control de Procesos en la industria química. Proporcionar al estudiante los fundamentos, técnicas y tecnologías necesarias para poder abordar el modelado, análisis y diseño de sistemas de control de procesos químicos.
|
| 2015710 | Control de procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS: Identificar el papel del Control de Procesos en la industria química. Proporcionar al estudiante los fundamentos, técnicas y tecnologías necesarias para poder abordar el modelado, análisis y diseño de sistemas de control de procesos químicos.
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| 2015710 | Control de procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS: Identificar el papel del Control de Procesos en la industria química. Proporcionar al estudiante los fundamentos, técnicas y tecnologías necesarias para poder abordar el modelado, análisis y diseño de sistemas de control de procesos químicos.
|
| 2015710 | Control de procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS: Identificar el papel del Control de Procesos en la industria química. Proporcionar al estudiante los fundamentos, técnicas y tecnologías necesarias para poder abordar el modelado, análisis y diseño de sistemas de control de procesos químicos.
|
| 2015711 | Dibujo básico | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:
1. Comprender el espacio, fomentando las capacidades y competencias necesarias para expresar sus ideas gráficamente a mano alzada, con instrumentos y/o por medio de software en 2D y 3D
2. Interpretar lo expresado gráficamente por otras personas.
3. Conocer e interpretar las principales normas de dibujo técnico.
4. Interpretar vistas para componer sólidos y viceversa.
5. Conocer y aplicar los conceptos básicos y fundamentales de Geometría descriptiva como son: conceptos de líneas y planos, vistas auxiliares, perpendicularidad, paralelismo, topografía de líneas y planos, intersecciones de línea con plano o con prisma, plano con plano o con prisma, prisma con prisma.
6. Realizar en equipo un proyecto de aplicación con software, según la disciplina. |
| 2015711 | Dibujo básico | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:
1. Comprender el espacio, fomentando las capacidades y competencias necesarias para expresar sus ideas gráficamente a mano alzada, con instrumentos y/o por medio de software en 2D y 3D
2. Interpretar lo expresado gráficamente por otras personas.
3. Conocer e interpretar las principales normas de dibujo técnico.
4. Interpretar vistas para componer sólidos y viceversa.
5. Conocer y aplicar los conceptos básicos y fundamentales de Geometría descriptiva como son: conceptos de líneas y planos, vistas auxiliares, perpendicularidad, paralelismo, topografía de líneas y planos, intersecciones de línea con plano o con prisma, plano con plano o con prisma, prisma con prisma.
6. Realizar en equipo un proyecto de aplicación con software, según la disciplina. |
| 2015711 | Dibujo básico | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:
1. Comprender el espacio, fomentando las capacidades y competencias necesarias para expresar sus ideas gráficamente a mano alzada, con instrumentos y/o por medio de software en 2D y 3D
2. Interpretar lo expresado gráficamente por otras personas.
3. Conocer e interpretar las principales normas de dibujo técnico.
4. Interpretar vistas para componer sólidos y viceversa.
5. Conocer y aplicar los conceptos básicos y fundamentales de Geometría descriptiva como son: conceptos de líneas y planos, vistas auxiliares, perpendicularidad, paralelismo, topografía de líneas y planos, intersecciones de línea con plano o con prisma, plano con plano o con prisma, prisma con prisma.
6. Realizar en equipo un proyecto de aplicación con software, según la disciplina. |
| 2015711 | Dibujo básico | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:
1. Comprender el espacio, fomentando las capacidades y competencias necesarias para expresar sus ideas gráficamente a mano alzada, con instrumentos y/o por medio de software en 2D y 3D
2. Interpretar lo expresado gráficamente por otras personas.
3. Conocer e interpretar las principales normas de dibujo técnico.
4. Interpretar vistas para componer sólidos y viceversa.
5. Conocer y aplicar los conceptos básicos y fundamentales de Geometría descriptiva como son: conceptos de líneas y planos, vistas auxiliares, perpendicularidad, paralelismo, topografía de líneas y planos, intersecciones de línea con plano o con prisma, plano con plano o con prisma, prisma con prisma.
6. Realizar en equipo un proyecto de aplicación con software, según la disciplina. |
| 2015711 | Dibujo básico | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:
1. Comprender el espacio, fomentando las capacidades y competencias necesarias para expresar sus ideas gráficamente a mano alzada, con instrumentos y/o por medio de software en 2D y 3D
2. Interpretar lo expresado gráficamente por otras personas.
3. Conocer e interpretar las principales normas de dibujo técnico.
4. Interpretar vistas para componer sólidos y viceversa.
5. Conocer y aplicar los conceptos básicos y fundamentales de Geometría descriptiva como son: conceptos de líneas y planos, vistas auxiliares, perpendicularidad, paralelismo, topografía de líneas y planos, intersecciones de línea con plano o con prisma, plano con plano o con prisma, prisma con prisma.
6. Realizar en equipo un proyecto de aplicación con software, según la disciplina. |
| 2015712 | Diseño de plantas y equipos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se estudiarán las etapas principales de la ingeniería deuna planta de procesamiento: conceptual, básica y de detalle, definiendo los alcances, objetivos, características, actividades, documentos principales y especificaciones técnicas aplicables. Se hará |
| 2015712 | Diseño de plantas y equipos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se estudiarán las etapas principales de la ingeniería deuna planta de procesamiento: conceptual, básica y de detalle, definiendo los alcances, objetivos, características, actividades, documentos principales y especificaciones técnicas aplicables. Se hará |
| 2015712 | Diseño de plantas y equipos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se estudiarán las etapas principales de la ingeniería deuna planta de procesamiento: conceptual, básica y de detalle, definiendo los alcances, objetivos, características, actividades, documentos principales y especificaciones técnicas aplicables. Se hará |
| 2015712 | Diseño de plantas y equipos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se estudiarán las etapas principales de la ingeniería deuna planta de procesamiento: conceptual, básica y de detalle, definiendo los alcances, objetivos, características, actividades, documentos principales y especificaciones técnicas aplicables. Se hará |
| 2015712 | Diseño de plantas y equipos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Se estudiarán las etapas principales de la ingeniería deuna planta de procesamiento: conceptual, básica y de detalle, definiendo los alcances, objetivos, características, actividades, documentos principales y especificaciones técnicas aplicables. Se hará |
| 2015713 | Diseño de procesos químicos y bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El objetivo principal de la asignatura es aplicar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la carrera de ingeniería química al análisis y diseño conceptual de los procesos de transformación química. Se estudiarán los fundamentos de algunos proces |
| 2015713 | Diseño de procesos químicos y bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El objetivo principal de la asignatura es aplicar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la carrera de ingeniería química al análisis y diseño conceptual de los procesos de transformación química. Se estudiarán los fundamentos de algunos proces |
| 2015713 | Diseño de procesos químicos y bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El objetivo principal de la asignatura es aplicar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la carrera de ingeniería química al análisis y diseño conceptual de los procesos de transformación química. Se estudiarán los fundamentos de algunos proces |
| 2015713 | Diseño de procesos químicos y bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El objetivo principal de la asignatura es aplicar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la carrera de ingeniería química al análisis y diseño conceptual de los procesos de transformación química. Se estudiarán los fundamentos de algunos proces |
| 2015713 | Diseño de procesos químicos y bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El objetivo principal de la asignatura es aplicar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la carrera de ingeniería química al análisis y diseño conceptual de los procesos de transformación química. Se estudiarán los fundamentos de algunos proces |
| 2015695 | Diseño, gestión y evaluación de proyectos | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015695 | Diseño, gestión y evaluación de proyectos | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015695 | Diseño, gestión y evaluación de proyectos | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015695 | Diseño, gestión y evaluación de proyectos | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015695 | Diseño, gestión y evaluación de proyectos | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2016592 | Economía general | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | OBJETIVO
Esta asignatura pretende acercar a los estudiantes a una comprensión general de la forma en la que interactúan los agentes económicos, al finalizar este curso el estudiante debe disponer de conocimiento para pronunciarse sobre problemas de la economía en general.
METODOLOGÍA
El curso consta de 25 clases magistrales donde se analizará y discutirá la teoría económica, los estudiantes deben realizar una lectura de las referencias bibliográficas previa a clase. |
| 2016592 | Economía general | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | OBJETIVO
Esta asignatura pretende acercar a los estudiantes a una comprensión general de la forma en la que interactúan los agentes económicos, al finalizar este curso el estudiante debe disponer de conocimiento para pronunciarse sobre problemas de la economía en general.
METODOLOGÍA
El curso consta de 25 clases magistrales donde se analizará y discutirá la teoría económica, los estudiantes deben realizar una lectura de las referencias bibliográficas previa a clase. |
| 2016592 | Economía general | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | OBJETIVO
Esta asignatura pretende acercar a los estudiantes a una comprensión general de la forma en la que interactúan los agentes económicos, al finalizar este curso el estudiante debe disponer de conocimiento para pronunciarse sobre problemas de la economía en general.
METODOLOGÍA
El curso consta de 25 clases magistrales donde se analizará y discutirá la teoría económica, los estudiantes deben realizar una lectura de las referencias bibliográficas previa a clase. |
| 2016592 | Economía general | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | OBJETIVO
Esta asignatura pretende acercar a los estudiantes a una comprensión general de la forma en la que interactúan los agentes económicos, al finalizar este curso el estudiante debe disponer de conocimiento para pronunciarse sobre problemas de la economía en general.
METODOLOGÍA
El curso consta de 25 clases magistrales donde se analizará y discutirá la teoría económica, los estudiantes deben realizar una lectura de las referencias bibliográficas previa a clase. |
| 2016592 | Economía general | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | OBJETIVO
Esta asignatura pretende acercar a los estudiantes a una comprensión general de la forma en la que interactúan los agentes económicos, al finalizar este curso el estudiante debe disponer de conocimiento para pronunciarse sobre problemas de la economía en general.
METODOLOGÍA
El curso consta de 25 clases magistrales donde se analizará y discutirá la teoría económica, los estudiantes deben realizar una lectura de las referencias bibliográficas previa a clase. |
| 1000007-B | Ecuaciones Diferenciales | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Modelar por medio de ecuaciones diferenciales algunos sistemas simples y predecir su comportamiento.
Comprender y utilizar las diferentes técnicas analíticas y cualitativas para resolver ecuaciones diferenciales.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000007-B | Ecuaciones Diferenciales | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Modelar por medio de ecuaciones diferenciales algunos sistemas simples y predecir su comportamiento.
Comprender y utilizar las diferentes técnicas analíticas y cualitativas para resolver ecuaciones diferenciales.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000007-B | Ecuaciones Diferenciales | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Modelar por medio de ecuaciones diferenciales algunos sistemas simples y predecir su comportamiento.
Comprender y utilizar las diferentes técnicas analíticas y cualitativas para resolver ecuaciones diferenciales.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000007-B | Ecuaciones Diferenciales | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Modelar por medio de ecuaciones diferenciales algunos sistemas simples y predecir su comportamiento.
Comprender y utilizar las diferentes técnicas analíticas y cualitativas para resolver ecuaciones diferenciales.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 1000007-B | Ecuaciones Diferenciales | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS: Modelar por medio de ecuaciones diferenciales algunos sistemas simples y predecir su comportamiento.
Comprender y utilizar las diferentes técnicas analíticas y cualitativas para resolver ecuaciones diferenciales.
METODOLOGÍA: La modalidad de cursos magistrales consiste de un sistema integrado de conferencias teóricas, talleres y asesorías. Cada curso magistral tiene dos conferencias teóricas a la semana, de dos horas cada una, y son atendidas por profesores de planta, por monitores académicos de posgrado y en casos excepcionales por docentes ocasionales.
El estudiante de un curso magistral tiene la opción de asistir a un taller semanal de dos horas, que sirve de refuerzo a la clase teórica y que está a cargo de un monitor académico de posgrado o de pregrado. Así mismo el estudiante puede ser atendido de manera individual en las asesorías.
Las asesorías son brinadadas, tanto por los profesores de planta como por los monitores académicos de posgardo y pregrado.
En las asesorías el estudiante consulta las dudas teóricas y recibe orientación acerca de los ejercicios que no pudo resolver en su trabajo personal.
La asistencia de los estudiantes a las asesorías es opcional. |
| 2016741 | Finanzas | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | En el curso de Finanzas los alumnos aprenden el papel que desempeña un Gerente Financiero de una Corporación o Compañía en el contexto de la teoría de las finanzas privadas. El Ingeniero que se desempeña a nivel de la Industria o en las Empresas de Servicios debe conocer la teoría de portafolio y de riesgo y aprender a utilizar dichos modelos en el diseño de estrategias corporativas sobre estructura de capital; presupuestación y planeación financiera tanto de corto como de largo plazo. Igualmente debe desempeñarse muy bien en la definición y administración de las políticas de dividendos y de capital de trabajo de la empresa.
METODOLOGÍA
El curso se enseña a través de la cátedra magistral y uso de la red para cursos virtuales de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En la clase magistral el docente explica los conceptos básicos, y suministra ejemplos para que el estudiante asimile los conocimientos adquiridos, de tal forma que individualmente y con la ayuda y utilización de la página virtual del curso, el alumno pueda desarrollar una serie de ejercicios para clarificar dudas o reforzar lo aprendido con el Profesor en el salón de clase. |
| 2016741 | Finanzas | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | En el curso de Finanzas los alumnos aprenden el papel que desempeña un Gerente Financiero de una Corporación o Compañía en el contexto de la teoría de las finanzas privadas. El Ingeniero que se desempeña a nivel de la Industria o en las Empresas de Servicios debe conocer la teoría de portafolio y de riesgo y aprender a utilizar dichos modelos en el diseño de estrategias corporativas sobre estructura de capital; presupuestación y planeación financiera tanto de corto como de largo plazo. Igualmente debe desempeñarse muy bien en la definición y administración de las políticas de dividendos y de capital de trabajo de la empresa.
METODOLOGÍA
El curso se enseña a través de la cátedra magistral y uso de la red para cursos virtuales de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En la clase magistral el docente explica los conceptos básicos, y suministra ejemplos para que el estudiante asimile los conocimientos adquiridos, de tal forma que individualmente y con la ayuda y utilización de la página virtual del curso, el alumno pueda desarrollar una serie de ejercicios para clarificar dudas o reforzar lo aprendido con el Profesor en el salón de clase. |
| 2016741 | Finanzas | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | En el curso de Finanzas los alumnos aprenden el papel que desempeña un Gerente Financiero de una Corporación o Compañía en el contexto de la teoría de las finanzas privadas. El Ingeniero que se desempeña a nivel de la Industria o en las Empresas de Servicios debe conocer la teoría de portafolio y de riesgo y aprender a utilizar dichos modelos en el diseño de estrategias corporativas sobre estructura de capital; presupuestación y planeación financiera tanto de corto como de largo plazo. Igualmente debe desempeñarse muy bien en la definición y administración de las políticas de dividendos y de capital de trabajo de la empresa.
METODOLOGÍA
El curso se enseña a través de la cátedra magistral y uso de la red para cursos virtuales de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En la clase magistral el docente explica los conceptos básicos, y suministra ejemplos para que el estudiante asimile los conocimientos adquiridos, de tal forma que individualmente y con la ayuda y utilización de la página virtual del curso, el alumno pueda desarrollar una serie de ejercicios para clarificar dudas o reforzar lo aprendido con el Profesor en el salón de clase. |
| 2016741 | Finanzas | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | En el curso de Finanzas los alumnos aprenden el papel que desempeña un Gerente Financiero de una Corporación o Compañía en el contexto de la teoría de las finanzas privadas. El Ingeniero que se desempeña a nivel de la Industria o en las Empresas de Servicios debe conocer la teoría de portafolio y de riesgo y aprender a utilizar dichos modelos en el diseño de estrategias corporativas sobre estructura de capital; presupuestación y planeación financiera tanto de corto como de largo plazo. Igualmente debe desempeñarse muy bien en la definición y administración de las políticas de dividendos y de capital de trabajo de la empresa.
METODOLOGÍA
El curso se enseña a través de la cátedra magistral y uso de la red para cursos virtuales de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En la clase magistral el docente explica los conceptos básicos, y suministra ejemplos para que el estudiante asimile los conocimientos adquiridos, de tal forma que individualmente y con la ayuda y utilización de la página virtual del curso, el alumno pueda desarrollar una serie de ejercicios para clarificar dudas o reforzar lo aprendido con el Profesor en el salón de clase. |
| 2016741 | Finanzas | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | En el curso de Finanzas los alumnos aprenden el papel que desempeña un Gerente Financiero de una Corporación o Compañía en el contexto de la teoría de las finanzas privadas. El Ingeniero que se desempeña a nivel de la Industria o en las Empresas de Servicios debe conocer la teoría de portafolio y de riesgo y aprender a utilizar dichos modelos en el diseño de estrategias corporativas sobre estructura de capital; presupuestación y planeación financiera tanto de corto como de largo plazo. Igualmente debe desempeñarse muy bien en la definición y administración de las políticas de dividendos y de capital de trabajo de la empresa.
METODOLOGÍA
El curso se enseña a través de la cátedra magistral y uso de la red para cursos virtuales de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En la clase magistral el docente explica los conceptos básicos, y suministra ejemplos para que el estudiante asimile los conocimientos adquiridos, de tal forma que individualmente y con la ayuda y utilización de la página virtual del curso, el alumno pueda desarrollar una serie de ejercicios para clarificar dudas o reforzar lo aprendido con el Profesor en el salón de clase. |
| 1000038-B | Fisicoquímica II | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Ampliar el conocimiento de los sistemas fisicoquímicos para incluir procesos de no equilibrio que evolucionan con el tiempo.
Se analizan las leyes de transporte de propiedades (masa, calor, momento, carga eléctrica) y se hace énfasis en los fundamentos microscópicos.
Se dan las bases fundamentales que permiten pasar del análisis cinético de las reacciones elementales a las más complejas.
Se expone un panorama general sobre los principios de la catálisis heterogénea y su impacto actual a nivel mundial. |
| 1000038-B | Fisicoquímica II | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Ampliar el conocimiento de los sistemas fisicoquímicos para incluir procesos de no equilibrio que evolucionan con el tiempo.
Se analizan las leyes de transporte de propiedades (masa, calor, momento, carga eléctrica) y se hace énfasis en los fundamentos microscópicos.
Se dan las bases fundamentales que permiten pasar del análisis cinético de las reacciones elementales a las más complejas.
Se expone un panorama general sobre los principios de la catálisis heterogénea y su impacto actual a nivel mundial. |
| 1000038-B | Fisicoquímica II | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Ampliar el conocimiento de los sistemas fisicoquímicos para incluir procesos de no equilibrio que evolucionan con el tiempo.
Se analizan las leyes de transporte de propiedades (masa, calor, momento, carga eléctrica) y se hace énfasis en los fundamentos microscópicos.
Se dan las bases fundamentales que permiten pasar del análisis cinético de las reacciones elementales a las más complejas.
Se expone un panorama general sobre los principios de la catálisis heterogénea y su impacto actual a nivel mundial. |
| 1000038-B | Fisicoquímica II | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Ampliar el conocimiento de los sistemas fisicoquímicos para incluir procesos de no equilibrio que evolucionan con el tiempo.
Se analizan las leyes de transporte de propiedades (masa, calor, momento, carga eléctrica) y se hace énfasis en los fundamentos microscópicos.
Se dan las bases fundamentales que permiten pasar del análisis cinético de las reacciones elementales a las más complejas.
Se expone un panorama general sobre los principios de la catálisis heterogénea y su impacto actual a nivel mundial. |
| 1000038-B | Fisicoquímica II | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Ampliar el conocimiento de los sistemas fisicoquímicos para incluir procesos de no equilibrio que evolucionan con el tiempo.
Se analizan las leyes de transporte de propiedades (masa, calor, momento, carga eléctrica) y se hace énfasis en los fundamentos microscópicos.
Se dan las bases fundamentales que permiten pasar del análisis cinético de las reacciones elementales a las más complejas.
Se expone un panorama general sobre los principios de la catálisis heterogénea y su impacto actual a nivel mundial. |
| 2015714 | Fluidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Trata del estudio de los conceptos y principios básicos que gobiernan el comportamiento de los fluidos newtonianos tanto en estado de equilibrio relativo y de reposo, como en estado de movimiento general con deformación, para aplicarlos en el diseño preli |
| 2015714 | Fluidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Trata del estudio de los conceptos y principios básicos que gobiernan el comportamiento de los fluidos newtonianos tanto en estado de equilibrio relativo y de reposo, como en estado de movimiento general con deformación, para aplicarlos en el diseño preli |
| 2015714 | Fluidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Trata del estudio de los conceptos y principios básicos que gobiernan el comportamiento de los fluidos newtonianos tanto en estado de equilibrio relativo y de reposo, como en estado de movimiento general con deformación, para aplicarlos en el diseño preli |
| 2015714 | Fluidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Trata del estudio de los conceptos y principios básicos que gobiernan el comportamiento de los fluidos newtonianos tanto en estado de equilibrio relativo y de reposo, como en estado de movimiento general con deformación, para aplicarlos en el diseño preli |
| 2015714 | Fluidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Trata del estudio de los conceptos y principios básicos que gobiernan el comportamiento de los fluidos newtonianos tanto en estado de equilibrio relativo y de reposo, como en estado de movimiento general con deformación, para aplicarlos en el diseño preli |
| 2015700 | Fundamentos de contabilidad financieraASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015700 | Fundamentos de contabilidad financieraASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015700 | Fundamentos de contabilidad financieraASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015700 | Fundamentos de contabilidad financieraASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015700 | Fundamentos de contabilidad financieraASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 1000017-B | Fundamentos de electricidad y magnetismo | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000017-B | Fundamentos de electricidad y magnetismo | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000017-B | Fundamentos de electricidad y magnetismo | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000017-B | Fundamentos de electricidad y magnetismo | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000017-B | Fundamentos de electricidad y magnetismo | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000019-B | Fundamentos de mecánica | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000019-B | Fundamentos de mecánica | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000019-B | Fundamentos de mecánica | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000019-B | Fundamentos de mecánica | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000019-B | Fundamentos de mecánica | 4 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 2015702 | Gerencia y gestión de proyectos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: El curso busca preparar al futuro ingeniero en las metodologías de formulación, evaluación y gestión de proyectos, como una de las actividades habituales que desempeñan los ingenieros en entidades públicas o privadas.
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| 2015702 | Gerencia y gestión de proyectos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: El curso busca preparar al futuro ingeniero en las metodologías de formulación, evaluación y gestión de proyectos, como una de las actividades habituales que desempeñan los ingenieros en entidades públicas o privadas.
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| 2015702 | Gerencia y gestión de proyectos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: El curso busca preparar al futuro ingeniero en las metodologías de formulación, evaluación y gestión de proyectos, como una de las actividades habituales que desempeñan los ingenieros en entidades públicas o privadas.
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| 2015702 | Gerencia y gestión de proyectos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: El curso busca preparar al futuro ingeniero en las metodologías de formulación, evaluación y gestión de proyectos, como una de las actividades habituales que desempeñan los ingenieros en entidades públicas o privadas.
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| 2015702 | Gerencia y gestión de proyectos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: El curso busca preparar al futuro ingeniero en las metodologías de formulación, evaluación y gestión de proyectos, como una de las actividades habituales que desempeñan los ingenieros en entidades públicas o privadas.
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| 2015715 | Ingeniería de Procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Al concluir este curso, el alumno será capaz de analizar integralmente proceso químicos y bioquímicos, identificando las variables con mayor incidencia sobre el proceso, evaluando los efectos de los cambios en estas variables, definiendo modificaciones pa |
| 2015715 | Ingeniería de Procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Al concluir este curso, el alumno será capaz de analizar integralmente proceso químicos y bioquímicos, identificando las variables con mayor incidencia sobre el proceso, evaluando los efectos de los cambios en estas variables, definiendo modificaciones pa |
| 2015715 | Ingeniería de Procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Al concluir este curso, el alumno será capaz de analizar integralmente proceso químicos y bioquímicos, identificando las variables con mayor incidencia sobre el proceso, evaluando los efectos de los cambios en estas variables, definiendo modificaciones pa |
| 2015715 | Ingeniería de Procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Al concluir este curso, el alumno será capaz de analizar integralmente proceso químicos y bioquímicos, identificando las variables con mayor incidencia sobre el proceso, evaluando los efectos de los cambios en estas variables, definiendo modificaciones pa |
| 2015715 | Ingeniería de Procesos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Al concluir este curso, el alumno será capaz de analizar integralmente proceso químicos y bioquímicos, identificando las variables con mayor incidencia sobre el proceso, evaluando los efectos de los cambios en estas variables, definiendo modificaciones pa |
| 2015716 | Ingeniería de Reacciones Químicas | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso de Ingeniería de Reacciones Químicas tiene como objetivo introducir al estudiante en los conceptos básicos de la cinética química y el comportamiento de los reactores con el fin de aplicarlos en el análisis y diseño de reactores isotérmicos y no- |
| 2015716 | Ingeniería de Reacciones Químicas | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso de Ingeniería de Reacciones Químicas tiene como objetivo introducir al estudiante en los conceptos básicos de la cinética química y el comportamiento de los reactores con el fin de aplicarlos en el análisis y diseño de reactores isotérmicos y no- |
| 2015716 | Ingeniería de Reacciones Químicas | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso de Ingeniería de Reacciones Químicas tiene como objetivo introducir al estudiante en los conceptos básicos de la cinética química y el comportamiento de los reactores con el fin de aplicarlos en el análisis y diseño de reactores isotérmicos y no- |
| 2015716 | Ingeniería de Reacciones Químicas | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso de Ingeniería de Reacciones Químicas tiene como objetivo introducir al estudiante en los conceptos básicos de la cinética química y el comportamiento de los reactores con el fin de aplicarlos en el análisis y diseño de reactores isotérmicos y no- |
| 2015716 | Ingeniería de Reacciones Químicas | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso de Ingeniería de Reacciones Químicas tiene como objetivo introducir al estudiante en los conceptos básicos de la cinética química y el comportamiento de los reactores con el fin de aplicarlos en el análisis y diseño de reactores isotérmicos y no- |
| 2015703 | Ingeniería económica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar al estudiante de ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia los conceptos básicos de la teoría económica que le permitan desarrollar su capacidad de análisis y comprensión de las áreas propias de sus actividades profesionales y en parti |
| 2015703 | Ingeniería económica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar al estudiante de ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia los conceptos básicos de la teoría económica que le permitan desarrollar su capacidad de análisis y comprensión de las áreas propias de sus actividades profesionales y en parti |
| 2015703 | Ingeniería económica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar al estudiante de ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia los conceptos básicos de la teoría económica que le permitan desarrollar su capacidad de análisis y comprensión de las áreas propias de sus actividades profesionales y en parti |
| 2015703 | Ingeniería económica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar al estudiante de ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia los conceptos básicos de la teoría económica que le permitan desarrollar su capacidad de análisis y comprensión de las áreas propias de sus actividades profesionales y en parti |
| 2015703 | Ingeniería económica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar al estudiante de ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia los conceptos básicos de la teoría económica que le permitan desarrollar su capacidad de análisis y comprensión de las áreas propias de sus actividades profesionales y en parti |
| 1000044-B | Inglés I- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de este primer nivel de inglés, puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y que además, puedan expresar de manera oral y escrita información de tipo personal. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000044-B | Inglés I- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de este primer nivel de inglés, puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y que además, puedan expresar de manera oral y escrita información de tipo personal. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000044-B | Inglés I- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de este primer nivel de inglés, puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y que además, puedan expresar de manera oral y escrita información de tipo personal. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000044-B | Inglés I- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de este primer nivel de inglés, puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y que además, puedan expresar de manera oral y escrita información de tipo personal. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000044-B | Inglés I- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de este primer nivel de inglés, puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y que además, puedan expresar de manera oral y escrita información de tipo personal. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000045-B | Inglés II - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general. Se espera que en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad y secuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. |
| 1000045-B | Inglés II - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general. Se espera que en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad y secuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. |
| 1000045-B | Inglés II - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general. Se espera que en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad y secuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. |
| 1000045-B | Inglés II - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general. Se espera que en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad y secuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. |
| 1000045-B | Inglés II - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general. Se espera que en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad y secuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. |
| 1000049-B | Inglés II - VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general.Se esperaque en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000049-B | Inglés II - VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general.Se esperaque en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000049-B | Inglés II - VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general.Se esperaque en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000049-B | Inglés II - VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general.Se esperaque en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000049-B | Inglés II - VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del segundo nivel, puedan comprender textos expositivos y narrativos relacionados con temáticas de tipo académico y de cultura general.Se esperaque en términos de comprensión escrita, el estudiante pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. A partir de un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante, a través del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué le sirve, por qué y cómo usarlo. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000046-B | Inglés III - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. |
| 1000046-B | Inglés III - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. |
| 1000046-B | Inglés III - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. |
| 1000046-B | Inglés III - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. |
| 1000046-B | Inglés III - Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. |
| 1000050-B | Inglés III- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000050-B | Inglés III- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000050-B | Inglés III- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000050-B | Inglés III- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000050-B | Inglés III- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel, puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000052-B | Inglés Intensivo I y II | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de los niveles I y II puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Los estudiantes pueden expresar de manera oral y escrita información de tipo personal e información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000052-B | Inglés Intensivo I y II | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de los niveles I y II puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Los estudiantes pueden expresar de manera oral y escrita información de tipo personal e información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000052-B | Inglés Intensivo I y II | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de los niveles I y II puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Los estudiantes pueden expresar de manera oral y escrita información de tipo personal e información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000052-B | Inglés Intensivo I y II | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de los niveles I y II puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Los estudiantes pueden expresar de manera oral y escrita información de tipo personal e información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000052-B | Inglés Intensivo I y II | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes al término de los niveles I y II puedan comprender textos expositivos cortos relacionados con temáticas de tipo académico y pueda identificar relaciones de temporalidad ysecuencia, de contraste y de causa y efecto. Los estudiantes pueden expresar de manera oral y escrita información de tipo personal e información relacionada con la descripción detallada de lugares, de estados de salud, eventos del pasado y planes. Con base en un listado de descriptores predeterminados, el profesor selecciona el material que puede utilizar y ayuda al estudiante a partir del uso de estrategias de aprendizaje, para que poco a poco sea él o ella quien tenga el criterio para saber qué información le sirve, por qué y cómo usarla.
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| 1000053-B | Inglés Intensivo III y IV | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término de este curso intesivo puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Se espera además que los estudiantes puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Tambien participan de manera oral en debates.
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| 1000053-B | Inglés Intensivo III y IV | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término de este curso intesivo puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Se espera además que los estudiantes puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Tambien participan de manera oral en debates.
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| 1000053-B | Inglés Intensivo III y IV | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término de este curso intesivo puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Se espera además que los estudiantes puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Tambien participan de manera oral en debates.
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| 1000053-B | Inglés Intensivo III y IV | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término de este curso intesivo puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Se espera además que los estudiantes puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Tambien participan de manera oral en debates.
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| 1000053-B | Inglés Intensivo III y IV | 6 | NIVELACIÓN (E) | Se espera que los estudiantes, al término de este curso intesivo puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Se espera además que los estudiantes puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer reporte de la información queotraspersonaslestransmitan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Tambien participan de manera oral en debates.
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| 1000047-B | Inglés IV- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. |
| 1000047-B | Inglés IV- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. |
| 1000047-B | Inglés IV- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. |
| 1000047-B | Inglés IV- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. |
| 1000047-B | Inglés IV- Semestral | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. |
| 1000051-B | Inglés IV- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000051-B | Inglés IV- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000051-B | Inglés IV- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000051-B | Inglés IV- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 1000051-B | Inglés IV- VirtualASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera elegida por el estudiante (con énfasis en comprensión de lectura) y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del cuarto nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico con mayor énfasis en reportes de tipo investigativo y argumentativo. Identifican, por lo tanto, los principales aspectos en un reporte de investigación y los argumentos y contra argumentos que aparecen en un ensayo. También participan de manera oral en debates en torno a situaciones de tipo académico y cultural y redactan textos con el rigor que se requiere para expresar su punto de vista con respecto a un tema específico y los diferentes argumentos que lo sustentan. Se cuenta con un Centro de Recursos que le brinda tanto a profesores como estudiantes un buen número de recursos para la enseñana y aprendizaje de la lengua y que se relacionan directamente con los contenidos que el curso plantea. Este curso está dirigido a estudiantes de la Sede Bogotá, interesados en aprender o en avanzar en el aprendizaje del inglés, apoyándose en medios virtuales. El entorno virtual lo conforman los espacios proporcionados por la plataforma Blackboard ( a través de la página web de la Universidad) y las herramientas que ésta brind (curso, foros, chats, etc.). En el entorno virtual se presentan explicaciones y contextos para comprender aspectos de la lengua y practicar conocimientos adquiridos. El entorno virtual es el eje del programa y requiere del estudiante disciplina para concentrarse en el aprendizaje y práctica del idioma. |
| 2015717 | Introducción a la Ingeniería de Materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Este curso desarrolla los conceptos básicos de la ingeniería de materiales desde un punto de vista molecular y su relación con las propiedades química y físicas a nivel macro molecular
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer y |
| 2015717 | Introducción a la Ingeniería de Materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Este curso desarrolla los conceptos básicos de la ingeniería de materiales desde un punto de vista molecular y su relación con las propiedades química y físicas a nivel macro molecular
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer y |
| 2015717 | Introducción a la Ingeniería de Materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Este curso desarrolla los conceptos básicos de la ingeniería de materiales desde un punto de vista molecular y su relación con las propiedades química y físicas a nivel macro molecular
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer y |
| 2015717 | Introducción a la Ingeniería de Materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Este curso desarrolla los conceptos básicos de la ingeniería de materiales desde un punto de vista molecular y su relación con las propiedades química y físicas a nivel macro molecular
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer y |
| 2015717 | Introducción a la Ingeniería de Materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Este curso desarrolla los conceptos básicos de la ingeniería de materiales desde un punto de vista molecular y su relación con las propiedades química y físicas a nivel macro molecular
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer y |
| 1000040-B | Introducción a la ciencia de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General:
Comprender los conceptos y aplicaciones básicas de la Ciencia de Materiales, necesarios para el reconocimiento de las propiedades de materiales comunes en ciencia e ingeniería y para la selección de los mismos en los procedimientos de diseño.
Específicos:
1.Adquirir nociones fundamentales sobre la estructura y propiedades de los materiales útiles en Ingeniería.
2.Reconocer los diferentes tipos de materiales comunes en ingeniería.
3.Relacionar las propiedades y la funcionalidad de los materiales con su estructura, su composición, su síntesis y su procesamiento.
4.Conocer en forma general algunas técnicas básicas de caracterización de materiales.
5.Comprender algunos procesos generales de fallo y deterioro de los materiales.
6.Adquirir habilidad en la búsqueda e interpretación de la información relacionada con la Ciencia de Materiales, la caracterización, la aplicación y el desarrollo de nuevos materiales.
COMPETENCIAS:
1. Interpretación de los fundamentos y principios de la Ciencia de Materiales.
2. Argumentación sobre las propiedades químicas y físicas de materiales.
3. Proposición de posibles soluciones en la resolución de problemas relacionados con el uso de materiales.
METODOLOGÍA:
Resolución de problemas (de lápiz y papel), clases magistrales, lectura y discusión de artículos. Las diferentes actividades se enfocarán mediante aprendizaje significativo.
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| 1000040-B | Introducción a la ciencia de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General:
Comprender los conceptos y aplicaciones básicas de la Ciencia de Materiales, necesarios para el reconocimiento de las propiedades de materiales comunes en ciencia e ingeniería y para la selección de los mismos en los procedimientos de diseño.
Específicos:
1.Adquirir nociones fundamentales sobre la estructura y propiedades de los materiales útiles en Ingeniería.
2.Reconocer los diferentes tipos de materiales comunes en ingeniería.
3.Relacionar las propiedades y la funcionalidad de los materiales con su estructura, su composición, su síntesis y su procesamiento.
4.Conocer en forma general algunas técnicas básicas de caracterización de materiales.
5.Comprender algunos procesos generales de fallo y deterioro de los materiales.
6.Adquirir habilidad en la búsqueda e interpretación de la información relacionada con la Ciencia de Materiales, la caracterización, la aplicación y el desarrollo de nuevos materiales.
COMPETENCIAS:
1. Interpretación de los fundamentos y principios de la Ciencia de Materiales.
2. Argumentación sobre las propiedades químicas y físicas de materiales.
3. Proposición de posibles soluciones en la resolución de problemas relacionados con el uso de materiales.
METODOLOGÍA:
Resolución de problemas (de lápiz y papel), clases magistrales, lectura y discusión de artículos. Las diferentes actividades se enfocarán mediante aprendizaje significativo.
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| 1000040-B | Introducción a la ciencia de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General:
Comprender los conceptos y aplicaciones básicas de la Ciencia de Materiales, necesarios para el reconocimiento de las propiedades de materiales comunes en ciencia e ingeniería y para la selección de los mismos en los procedimientos de diseño.
Específicos:
1.Adquirir nociones fundamentales sobre la estructura y propiedades de los materiales útiles en Ingeniería.
2.Reconocer los diferentes tipos de materiales comunes en ingeniería.
3.Relacionar las propiedades y la funcionalidad de los materiales con su estructura, su composición, su síntesis y su procesamiento.
4.Conocer en forma general algunas técnicas básicas de caracterización de materiales.
5.Comprender algunos procesos generales de fallo y deterioro de los materiales.
6.Adquirir habilidad en la búsqueda e interpretación de la información relacionada con la Ciencia de Materiales, la caracterización, la aplicación y el desarrollo de nuevos materiales.
COMPETENCIAS:
1. Interpretación de los fundamentos y principios de la Ciencia de Materiales.
2. Argumentación sobre las propiedades químicas y físicas de materiales.
3. Proposición de posibles soluciones en la resolución de problemas relacionados con el uso de materiales.
METODOLOGÍA:
Resolución de problemas (de lápiz y papel), clases magistrales, lectura y discusión de artículos. Las diferentes actividades se enfocarán mediante aprendizaje significativo.
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| 1000040-B | Introducción a la ciencia de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General:
Comprender los conceptos y aplicaciones básicas de la Ciencia de Materiales, necesarios para el reconocimiento de las propiedades de materiales comunes en ciencia e ingeniería y para la selección de los mismos en los procedimientos de diseño.
Específicos:
1.Adquirir nociones fundamentales sobre la estructura y propiedades de los materiales útiles en Ingeniería.
2.Reconocer los diferentes tipos de materiales comunes en ingeniería.
3.Relacionar las propiedades y la funcionalidad de los materiales con su estructura, su composición, su síntesis y su procesamiento.
4.Conocer en forma general algunas técnicas básicas de caracterización de materiales.
5.Comprender algunos procesos generales de fallo y deterioro de los materiales.
6.Adquirir habilidad en la búsqueda e interpretación de la información relacionada con la Ciencia de Materiales, la caracterización, la aplicación y el desarrollo de nuevos materiales.
COMPETENCIAS:
1. Interpretación de los fundamentos y principios de la Ciencia de Materiales.
2. Argumentación sobre las propiedades químicas y físicas de materiales.
3. Proposición de posibles soluciones en la resolución de problemas relacionados con el uso de materiales.
METODOLOGÍA:
Resolución de problemas (de lápiz y papel), clases magistrales, lectura y discusión de artículos. Las diferentes actividades se enfocarán mediante aprendizaje significativo.
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| 1000040-B | Introducción a la ciencia de materiales | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | OBJETIVOS:
General:
Comprender los conceptos y aplicaciones básicas de la Ciencia de Materiales, necesarios para el reconocimiento de las propiedades de materiales comunes en ciencia e ingeniería y para la selección de los mismos en los procedimientos de diseño.
Específicos:
1.Adquirir nociones fundamentales sobre la estructura y propiedades de los materiales útiles en Ingeniería.
2.Reconocer los diferentes tipos de materiales comunes en ingeniería.
3.Relacionar las propiedades y la funcionalidad de los materiales con su estructura, su composición, su síntesis y su procesamiento.
4.Conocer en forma general algunas técnicas básicas de caracterización de materiales.
5.Comprender algunos procesos generales de fallo y deterioro de los materiales.
6.Adquirir habilidad en la búsqueda e interpretación de la información relacionada con la Ciencia de Materiales, la caracterización, la aplicación y el desarrollo de nuevos materiales.
COMPETENCIAS:
1. Interpretación de los fundamentos y principios de la Ciencia de Materiales.
2. Argumentación sobre las propiedades químicas y físicas de materiales.
3. Proposición de posibles soluciones en la resolución de problemas relacionados con el uso de materiales.
METODOLOGÍA:
Resolución de problemas (de lápiz y papel), clases magistrales, lectura y discusión de artículos. Las diferentes actividades se enfocarán mediante aprendizaje significativo.
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| 2015718 | Introducción a la Ingeniería Química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivo General: Proporcionar al alumno, a manera de contextualización, información y conocimientos sobre la Carrera, la Profesión y la Universidad, para hacer consciente y afianzar su decisión de estudiar Ingeniería Química, promover su interés por una |
| 2015718 | Introducción a la Ingeniería Química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivo General: Proporcionar al alumno, a manera de contextualización, información y conocimientos sobre la Carrera, la Profesión y la Universidad, para hacer consciente y afianzar su decisión de estudiar Ingeniería Química, promover su interés por una |
| 2015718 | Introducción a la Ingeniería Química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivo General: Proporcionar al alumno, a manera de contextualización, información y conocimientos sobre la Carrera, la Profesión y la Universidad, para hacer consciente y afianzar su decisión de estudiar Ingeniería Química, promover su interés por una |
| 2015718 | Introducción a la Ingeniería Química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivo General: Proporcionar al alumno, a manera de contextualización, información y conocimientos sobre la Carrera, la Profesión y la Universidad, para hacer consciente y afianzar su decisión de estudiar Ingeniería Química, promover su interés por una |
| 2015718 | Introducción a la Ingeniería Química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivo General: Proporcionar al alumno, a manera de contextualización, información y conocimientos sobre la Carrera, la Profesión y la Universidad, para hacer consciente y afianzar su decisión de estudiar Ingeniería Química, promover su interés por una |
| 2015719 | Laboratorio de fluidos, sólidos y transferencia de calorASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos del transporte de fluidos, operaciones con materiales sólidos y la transferencia de calor para dise |
| 2015719 | Laboratorio de fluidos, sólidos y transferencia de calorASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos del transporte de fluidos, operaciones con materiales sólidos y la transferencia de calor para dise |
| 2015719 | Laboratorio de fluidos, sólidos y transferencia de calorASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos del transporte de fluidos, operaciones con materiales sólidos y la transferencia de calor para dise |
| 2015719 | Laboratorio de fluidos, sólidos y transferencia de calorASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos del transporte de fluidos, operaciones con materiales sólidos y la transferencia de calor para dise |
| 2015719 | Laboratorio de fluidos, sólidos y transferencia de calorASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos del transporte de fluidos, operaciones con materiales sólidos y la transferencia de calor para dise |
| 2015720 | Laboratorio de operaciones de separación, reaccion y controlASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos de las operaciones de separación, reacción y control automático de procesos para diseñar, ejecutar y |
| 2015720 | Laboratorio de operaciones de separación, reaccion y controlASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos de las operaciones de separación, reacción y control automático de procesos para diseñar, ejecutar y |
| 2015720 | Laboratorio de operaciones de separación, reaccion y controlASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos de las operaciones de separación, reacción y control automático de procesos para diseñar, ejecutar y |
| 2015720 | Laboratorio de operaciones de separación, reaccion y controlASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos de las operaciones de separación, reacción y control automático de procesos para diseñar, ejecutar y |
| 2015720 | Laboratorio de operaciones de separación, reaccion y controlASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los fundamentos de las operaciones de separación, reacción y control automático de procesos para diseñar, ejecutar y |
| 2015721 | Laboratorio de propiedades termodinámicas y de transporteASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los principios de la termodinámica, los fundamentos del transporte de fluidos, materia y energía para diseñar, ejecut |
| 2015721 | Laboratorio de propiedades termodinámicas y de transporteASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los principios de la termodinámica, los fundamentos del transporte de fluidos, materia y energía para diseñar, ejecut |
| 2015721 | Laboratorio de propiedades termodinámicas y de transporteASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los principios de la termodinámica, los fundamentos del transporte de fluidos, materia y energía para diseñar, ejecut |
| 2015721 | Laboratorio de propiedades termodinámicas y de transporteASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los principios de la termodinámica, los fundamentos del transporte de fluidos, materia y energía para diseñar, ejecut |
| 2015721 | Laboratorio de propiedades termodinámicas y de transporteASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | La asignatura permite que el estudiante desarrolle habilidades experimentales y a través de ellas ponga en consonancia el conocimiento de los principios de la termodinámica, los fundamentos del transporte de fluidos, materia y energía para diseñar, ejecut |
| 1000027-B | Laboratorio principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivo general: proporcionar las herramientas adecudas para la comprensión de los aspectos básicos de la química analítica aplicada en procesos de análisis cualitativos y cuantitativos. Objetivos específicos: Aplicar algunas de las técnicas analíticas (separación de iones, análisis gravimétrico y análisis volumétrico) para la determinación cualitativa o cuantitativa de analitos en diferentes clases de muestras. Ejecutar con pulcritud las determinaciones analíticas y comparar su resultado frente al trabajo de grupo y/o las normas de calidad.
OBSERVACIONES:Evalución: Quices (20%), Informes (15 %) , 2 evaluaciones (50%, 25% c/u), Practica especial (15%)
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| 1000027-B | Laboratorio principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivo general: proporcionar las herramientas adecudas para la comprensión de los aspectos básicos de la química analítica aplicada en procesos de análisis cualitativos y cuantitativos. Objetivos específicos: Aplicar algunas de las técnicas analíticas (separación de iones, análisis gravimétrico y análisis volumétrico) para la determinación cualitativa o cuantitativa de analitos en diferentes clases de muestras. Ejecutar con pulcritud las determinaciones analíticas y comparar su resultado frente al trabajo de grupo y/o las normas de calidad.
OBSERVACIONES:Evalución: Quices (20%), Informes (15 %) , 2 evaluaciones (50%, 25% c/u), Practica especial (15%)
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| 1000027-B | Laboratorio principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivo general: proporcionar las herramientas adecudas para la comprensión de los aspectos básicos de la química analítica aplicada en procesos de análisis cualitativos y cuantitativos. Objetivos específicos: Aplicar algunas de las técnicas analíticas (separación de iones, análisis gravimétrico y análisis volumétrico) para la determinación cualitativa o cuantitativa de analitos en diferentes clases de muestras. Ejecutar con pulcritud las determinaciones analíticas y comparar su resultado frente al trabajo de grupo y/o las normas de calidad.
OBSERVACIONES:Evalución: Quices (20%), Informes (15 %) , 2 evaluaciones (50%, 25% c/u), Practica especial (15%)
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| 1000027-B | Laboratorio principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivo general: proporcionar las herramientas adecudas para la comprensión de los aspectos básicos de la química analítica aplicada en procesos de análisis cualitativos y cuantitativos. Objetivos específicos: Aplicar algunas de las técnicas analíticas (separación de iones, análisis gravimétrico y análisis volumétrico) para la determinación cualitativa o cuantitativa de analitos en diferentes clases de muestras. Ejecutar con pulcritud las determinaciones analíticas y comparar su resultado frente al trabajo de grupo y/o las normas de calidad.
OBSERVACIONES:Evalución: Quices (20%), Informes (15 %) , 2 evaluaciones (50%, 25% c/u), Practica especial (15%)
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| 1000027-B | Laboratorio principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivo general: proporcionar las herramientas adecudas para la comprensión de los aspectos básicos de la química analítica aplicada en procesos de análisis cualitativos y cuantitativos. Objetivos específicos: Aplicar algunas de las técnicas analíticas (separación de iones, análisis gravimétrico y análisis volumétrico) para la determinación cualitativa o cuantitativa de analitos en diferentes clases de muestras. Ejecutar con pulcritud las determinaciones analíticas y comparar su resultado frente al trabajo de grupo y/o las normas de calidad.
OBSERVACIONES:Evalución: Quices (20%), Informes (15 %) , 2 evaluaciones (50%, 25% c/u), Practica especial (15%)
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| 1000031-B | Laboratorio principios de química orgánica | 2 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante sesiones prácticas de tres horas semanales y trabajo por parejas. Al iniciar cada práctica el profesor hará una breve explicación de los objetivos de cada experimento y aclarará o ampliará la metodología propu |
| 1000031-B | Laboratorio principios de química orgánica | 2 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante sesiones prácticas de tres horas semanales y trabajo por parejas. Al iniciar cada práctica el profesor hará una breve explicación de los objetivos de cada experimento y aclarará o ampliará la metodología propu |
| 1000031-B | Laboratorio principios de química orgánica | 2 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante sesiones prácticas de tres horas semanales y trabajo por parejas. Al iniciar cada práctica el profesor hará una breve explicación de los objetivos de cada experimento y aclarará o ampliará la metodología propu |
| 1000031-B | Laboratorio principios de química orgánica | 2 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante sesiones prácticas de tres horas semanales y trabajo por parejas. Al iniciar cada práctica el profesor hará una breve explicación de los objetivos de cada experimento y aclarará o ampliará la metodología propu |
| 1000031-B | Laboratorio principios de química orgánica | 2 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante sesiones prácticas de tres horas semanales y trabajo por parejas. Al iniciar cada práctica el profesor hará una breve explicación de los objetivos de cada experimento y aclarará o ampliará la metodología propu |
| 1000025-B | Laboratorio tecnicas básicas en química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
1.Introducir al estudiante en las técnicas que usualmente se emplean en un laboratorio de química.
2.Educar y desarrollar capacidad de observación.
3. Conocer y emplear el nombre del material y equipos usados en las prácticas.
4.Conocer y saber utilizar las técnicas básicas empleadas en un laboratorio de química.
5.Aprender a preparar y utilizar el cuaderno de laboratorio.
6.Entender la posibilidad de que se presenten errores experimentales, entender sus causas y saber corregirlos.
METODOLOGÍA
Este curso de laboratorio ha sido diseñado de forma tal, que al inicio, se introduce lentamente al estudiante en el trabajo práctico de manera inductiva con la implementación de PRÁCTICAS GUIADAS. Este tipo de prácticas tienen una guía muy detallada en la que son explícitos el problema a abordar, los objetivos y el marco conceptual básico. El estudiante sigue un procedimiento preestablecido y tiene ayudas (tablas, cuadros) para el reporte de datos. Para encaminar el análisis de los resultados obtenidos, se hacen preguntas adicionales, se piden cálculos específicos y se sugieren otras búsquedas y complementos. |
| 1000025-B | Laboratorio tecnicas básicas en química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
1.Introducir al estudiante en las técnicas que usualmente se emplean en un laboratorio de química.
2.Educar y desarrollar capacidad de observación.
3. Conocer y emplear el nombre del material y equipos usados en las prácticas.
4.Conocer y saber utilizar las técnicas básicas empleadas en un laboratorio de química.
5.Aprender a preparar y utilizar el cuaderno de laboratorio.
6.Entender la posibilidad de que se presenten errores experimentales, entender sus causas y saber corregirlos.
METODOLOGÍA
Este curso de laboratorio ha sido diseñado de forma tal, que al inicio, se introduce lentamente al estudiante en el trabajo práctico de manera inductiva con la implementación de PRÁCTICAS GUIADAS. Este tipo de prácticas tienen una guía muy detallada en la que son explícitos el problema a abordar, los objetivos y el marco conceptual básico. El estudiante sigue un procedimiento preestablecido y tiene ayudas (tablas, cuadros) para el reporte de datos. Para encaminar el análisis de los resultados obtenidos, se hacen preguntas adicionales, se piden cálculos específicos y se sugieren otras búsquedas y complementos. |
| 1000025-B | Laboratorio tecnicas básicas en química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
1.Introducir al estudiante en las técnicas que usualmente se emplean en un laboratorio de química.
2.Educar y desarrollar capacidad de observación.
3. Conocer y emplear el nombre del material y equipos usados en las prácticas.
4.Conocer y saber utilizar las técnicas básicas empleadas en un laboratorio de química.
5.Aprender a preparar y utilizar el cuaderno de laboratorio.
6.Entender la posibilidad de que se presenten errores experimentales, entender sus causas y saber corregirlos.
METODOLOGÍA
Este curso de laboratorio ha sido diseñado de forma tal, que al inicio, se introduce lentamente al estudiante en el trabajo práctico de manera inductiva con la implementación de PRÁCTICAS GUIADAS. Este tipo de prácticas tienen una guía muy detallada en la que son explícitos el problema a abordar, los objetivos y el marco conceptual básico. El estudiante sigue un procedimiento preestablecido y tiene ayudas (tablas, cuadros) para el reporte de datos. Para encaminar el análisis de los resultados obtenidos, se hacen preguntas adicionales, se piden cálculos específicos y se sugieren otras búsquedas y complementos. |
| 1000025-B | Laboratorio tecnicas básicas en química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
1.Introducir al estudiante en las técnicas que usualmente se emplean en un laboratorio de química.
2.Educar y desarrollar capacidad de observación.
3. Conocer y emplear el nombre del material y equipos usados en las prácticas.
4.Conocer y saber utilizar las técnicas básicas empleadas en un laboratorio de química.
5.Aprender a preparar y utilizar el cuaderno de laboratorio.
6.Entender la posibilidad de que se presenten errores experimentales, entender sus causas y saber corregirlos.
METODOLOGÍA
Este curso de laboratorio ha sido diseñado de forma tal, que al inicio, se introduce lentamente al estudiante en el trabajo práctico de manera inductiva con la implementación de PRÁCTICAS GUIADAS. Este tipo de prácticas tienen una guía muy detallada en la que son explícitos el problema a abordar, los objetivos y el marco conceptual básico. El estudiante sigue un procedimiento preestablecido y tiene ayudas (tablas, cuadros) para el reporte de datos. Para encaminar el análisis de los resultados obtenidos, se hacen preguntas adicionales, se piden cálculos específicos y se sugieren otras búsquedas y complementos. |
| 1000025-B | Laboratorio tecnicas básicas en química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVOS:
1.Introducir al estudiante en las técnicas que usualmente se emplean en un laboratorio de química.
2.Educar y desarrollar capacidad de observación.
3. Conocer y emplear el nombre del material y equipos usados en las prácticas.
4.Conocer y saber utilizar las técnicas básicas empleadas en un laboratorio de química.
5.Aprender a preparar y utilizar el cuaderno de laboratorio.
6.Entender la posibilidad de que se presenten errores experimentales, entender sus causas y saber corregirlos.
METODOLOGÍA
Este curso de laboratorio ha sido diseñado de forma tal, que al inicio, se introduce lentamente al estudiante en el trabajo práctico de manera inductiva con la implementación de PRÁCTICAS GUIADAS. Este tipo de prácticas tienen una guía muy detallada en la que son explícitos el problema a abordar, los objetivos y el marco conceptual básico. El estudiante sigue un procedimiento preestablecido y tiene ayudas (tablas, cuadros) para el reporte de datos. Para encaminar el análisis de los resultados obtenidos, se hacen preguntas adicionales, se piden cálculos específicos y se sugieren otras búsquedas y complementos. |
| 1000002-B | Lecto-Escritura | 4 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo de este curso nivelatorio es cualificar la competencia argumentativa de los estudiantes, en lectura y escritura, por medio de la apropiación de estrategias de comprensión y expresión.
Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de:
- Identificar distintos modos discursivos presentes en un texto argumentativo.
- Identificar la estructura argumentativa de un texto: Tesis central o hipótesis, premisas, red de relaciones entre la premisas.
- Emitir un juicio de valor en la relación con la estructura identificada.
- Identificar las distintas posturas que origina la argumentación contenida en el texto.
- Construir un texto que tenga una estructura argumentativa. |
| 1000002-B | Lecto-Escritura | 4 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo de este curso nivelatorio es cualificar la competencia argumentativa de los estudiantes, en lectura y escritura, por medio de la apropiación de estrategias de comprensión y expresión.
Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de:
- Identificar distintos modos discursivos presentes en un texto argumentativo.
- Identificar la estructura argumentativa de un texto: Tesis central o hipótesis, premisas, red de relaciones entre la premisas.
- Emitir un juicio de valor en la relación con la estructura identificada.
- Identificar las distintas posturas que origina la argumentación contenida en el texto.
- Construir un texto que tenga una estructura argumentativa. |
| 1000002-B | Lecto-Escritura | 4 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo de este curso nivelatorio es cualificar la competencia argumentativa de los estudiantes, en lectura y escritura, por medio de la apropiación de estrategias de comprensión y expresión.
Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de:
- Identificar distintos modos discursivos presentes en un texto argumentativo.
- Identificar la estructura argumentativa de un texto: Tesis central o hipótesis, premisas, red de relaciones entre la premisas.
- Emitir un juicio de valor en la relación con la estructura identificada.
- Identificar las distintas posturas que origina la argumentación contenida en el texto.
- Construir un texto que tenga una estructura argumentativa. |
| 1000002-B | Lecto-Escritura | 4 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo de este curso nivelatorio es cualificar la competencia argumentativa de los estudiantes, en lectura y escritura, por medio de la apropiación de estrategias de comprensión y expresión.
Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de:
- Identificar distintos modos discursivos presentes en un texto argumentativo.
- Identificar la estructura argumentativa de un texto: Tesis central o hipótesis, premisas, red de relaciones entre la premisas.
- Emitir un juicio de valor en la relación con la estructura identificada.
- Identificar las distintas posturas que origina la argumentación contenida en el texto.
- Construir un texto que tenga una estructura argumentativa. |
| 1000002-B | Lecto-Escritura | 4 | NIVELACIÓN (E) | El objetivo de este curso nivelatorio es cualificar la competencia argumentativa de los estudiantes, en lectura y escritura, por medio de la apropiación de estrategias de comprensión y expresión.
Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de:
- Identificar distintos modos discursivos presentes en un texto argumentativo.
- Identificar la estructura argumentativa de un texto: Tesis central o hipótesis, premisas, red de relaciones entre la premisas.
- Emitir un juicio de valor en la relación con la estructura identificada.
- Identificar las distintas posturas que origina la argumentación contenida en el texto.
- Construir un texto que tenga una estructura argumentativa. |
| 2001367 | Manejo de solidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELATIVOS A LAS DIFERENTES OPERACIONES UNITARIAS QUE INVOLUCRAN EL MANEJO DE SOLIDOS. DE IGUAL FORMA QUE IDENTIFIQUE LOS EQUIPOS UTILIZADOS EN ESTAS OPERACIONES, ANALIZANDO LAS BASES NECESARIAS PARA SU DISE?O Y ESCALADO. |
| 2001367 | Manejo de solidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELATIVOS A LAS DIFERENTES OPERACIONES UNITARIAS QUE INVOLUCRAN EL MANEJO DE SOLIDOS. DE IGUAL FORMA QUE IDENTIFIQUE LOS EQUIPOS UTILIZADOS EN ESTAS OPERACIONES, ANALIZANDO LAS BASES NECESARIAS PARA SU DISE?O Y ESCALADO. |
| 2001367 | Manejo de solidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELATIVOS A LAS DIFERENTES OPERACIONES UNITARIAS QUE INVOLUCRAN EL MANEJO DE SOLIDOS. DE IGUAL FORMA QUE IDENTIFIQUE LOS EQUIPOS UTILIZADOS EN ESTAS OPERACIONES, ANALIZANDO LAS BASES NECESARIAS PARA SU DISE?O Y ESCALADO. |
| 2001367 | Manejo de solidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELATIVOS A LAS DIFERENTES OPERACIONES UNITARIAS QUE INVOLUCRAN EL MANEJO DE SOLIDOS. DE IGUAL FORMA QUE IDENTIFIQUE LOS EQUIPOS UTILIZADOS EN ESTAS OPERACIONES, ANALIZANDO LAS BASES NECESARIAS PARA SU DISE?O Y ESCALADO. |
| 2001367 | Manejo de solidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELATIVOS A LAS DIFERENTES OPERACIONES UNITARIAS QUE INVOLUCRAN EL MANEJO DE SOLIDOS. DE IGUAL FORMA QUE IDENTIFIQUE LOS EQUIPOS UTILIZADOS EN ESTAS OPERACIONES, ANALIZANDO LAS BASES NECESARIAS PARA SU DISE?O Y ESCALADO. |
| 2015726 | Manejo de sólidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos:
Dotar al estudiante con los conceptos fundamentales relativos a las diferentes operaciones unitarias que involucran la transferencia de momentum y el manejo de materiales sólidos. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de anal |
| 2015726 | Manejo de sólidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos:
Dotar al estudiante con los conceptos fundamentales relativos a las diferentes operaciones unitarias que involucran la transferencia de momentum y el manejo de materiales sólidos. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de anal |
| 2015726 | Manejo de sólidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos:
Dotar al estudiante con los conceptos fundamentales relativos a las diferentes operaciones unitarias que involucran la transferencia de momentum y el manejo de materiales sólidos. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de anal |
| 2015726 | Manejo de sólidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos:
Dotar al estudiante con los conceptos fundamentales relativos a las diferentes operaciones unitarias que involucran la transferencia de momentum y el manejo de materiales sólidos. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de anal |
| 2015726 | Manejo de sólidos | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos:
Dotar al estudiante con los conceptos fundamentales relativos a las diferentes operaciones unitarias que involucran la transferencia de momentum y el manejo de materiales sólidos. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de anal |
| 1000001-B | Matemáticas Básicas | 4 | NIVELACIÓN (E) | OBJETIVOS:
Generales
¿ Brindar al estudiante los fundamentos conceptuales para abordar los cursos posteriores que requieran la matemática básica.
¿ Promover a través de los talleres, una participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje matemático.
¿ Generar un espacio y tiempo más adecuados para que el estudiante madure e interiorice los conocimientos adquiridos.
Específicos
¿ Presentar elementos básicos de lógica que permitan al estudiante incorporar formalismo y validez a sus argumentos.
¿ Desarrollar habilidades básicas para el manejo de operaciones aritméticas y entre conjuntos
¿ Lograr un manejo adecuado de las expresiones algebraicas.
¿ Familiarizar al alumno con la noción de función, su representación gráfica e interpretación, y trabajar con algunas funciones fundamentales tales como las lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
¿ Repasar elementos de la geometría euclidiana básica y de la trigonometría elemental.
¿ Hacer una introducción a los métodos de conteo. |
| 1000001-B | Matemáticas Básicas | 4 | NIVELACIÓN (E) | OBJETIVOS:
Generales
¿ Brindar al estudiante los fundamentos conceptuales para abordar los cursos posteriores que requieran la matemática básica.
¿ Promover a través de los talleres, una participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje matemático.
¿ Generar un espacio y tiempo más adecuados para que el estudiante madure e interiorice los conocimientos adquiridos.
Específicos
¿ Presentar elementos básicos de lógica que permitan al estudiante incorporar formalismo y validez a sus argumentos.
¿ Desarrollar habilidades básicas para el manejo de operaciones aritméticas y entre conjuntos
¿ Lograr un manejo adecuado de las expresiones algebraicas.
¿ Familiarizar al alumno con la noción de función, su representación gráfica e interpretación, y trabajar con algunas funciones fundamentales tales como las lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
¿ Repasar elementos de la geometría euclidiana básica y de la trigonometría elemental.
¿ Hacer una introducción a los métodos de conteo. |
| 1000001-B | Matemáticas Básicas | 4 | NIVELACIÓN (E) | OBJETIVOS:
Generales
¿ Brindar al estudiante los fundamentos conceptuales para abordar los cursos posteriores que requieran la matemática básica.
¿ Promover a través de los talleres, una participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje matemático.
¿ Generar un espacio y tiempo más adecuados para que el estudiante madure e interiorice los conocimientos adquiridos.
Específicos
¿ Presentar elementos básicos de lógica que permitan al estudiante incorporar formalismo y validez a sus argumentos.
¿ Desarrollar habilidades básicas para el manejo de operaciones aritméticas y entre conjuntos
¿ Lograr un manejo adecuado de las expresiones algebraicas.
¿ Familiarizar al alumno con la noción de función, su representación gráfica e interpretación, y trabajar con algunas funciones fundamentales tales como las lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
¿ Repasar elementos de la geometría euclidiana básica y de la trigonometría elemental.
¿ Hacer una introducción a los métodos de conteo. |
| 1000001-B | Matemáticas Básicas | 4 | NIVELACIÓN (E) | OBJETIVOS:
Generales
¿ Brindar al estudiante los fundamentos conceptuales para abordar los cursos posteriores que requieran la matemática básica.
¿ Promover a través de los talleres, una participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje matemático.
¿ Generar un espacio y tiempo más adecuados para que el estudiante madure e interiorice los conocimientos adquiridos.
Específicos
¿ Presentar elementos básicos de lógica que permitan al estudiante incorporar formalismo y validez a sus argumentos.
¿ Desarrollar habilidades básicas para el manejo de operaciones aritméticas y entre conjuntos
¿ Lograr un manejo adecuado de las expresiones algebraicas.
¿ Familiarizar al alumno con la noción de función, su representación gráfica e interpretación, y trabajar con algunas funciones fundamentales tales como las lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
¿ Repasar elementos de la geometría euclidiana básica y de la trigonometría elemental.
¿ Hacer una introducción a los métodos de conteo. |
| 1000001-B | Matemáticas Básicas | 4 | NIVELACIÓN (E) | OBJETIVOS:
Generales
¿ Brindar al estudiante los fundamentos conceptuales para abordar los cursos posteriores que requieran la matemática básica.
¿ Promover a través de los talleres, una participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje matemático.
¿ Generar un espacio y tiempo más adecuados para que el estudiante madure e interiorice los conocimientos adquiridos.
Específicos
¿ Presentar elementos básicos de lógica que permitan al estudiante incorporar formalismo y validez a sus argumentos.
¿ Desarrollar habilidades básicas para el manejo de operaciones aritméticas y entre conjuntos
¿ Lograr un manejo adecuado de las expresiones algebraicas.
¿ Familiarizar al alumno con la noción de función, su representación gráfica e interpretación, y trabajar con algunas funciones fundamentales tales como las lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
¿ Repasar elementos de la geometría euclidiana básica y de la trigonometría elemental.
¿ Hacer una introducción a los métodos de conteo. |
| 2015704 | Mercadeo internacionalASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015704 | Mercadeo internacionalASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015704 | Mercadeo internacionalASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015704 | Mercadeo internacionalASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2015704 | Mercadeo internacionalASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | |
| 2016046 | Mercados I | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Los estudiosos del marketing han hecho diferentes aportes en pro de su evolución y perfeccionamiento a la par del constante desarrollo de las sociedades y las tendencias implícitas. Por lo mismo, el término anglosajón ha tenido diferentes acepciones como traducción al castellano, tales como mercadeo, mercadotecnia y mercadología e inclusive comercialización, sobre las cuales se han realizado discusiones y precisiones. En este sentido, el marketing se ha venido consolidando en las organizaciones como una herramienta (o ciencia social y administrativa para algunos) que se liga al pensamiento estratégico y permite identificar las necesidades y tendencias de los mercados, con el fin de innovar y entregar propuestas que superan lo netamente funcional, haciendo uso del intercambio de valor como objeto de estudio. Por lo tanto, la asignatura aporta al estudiante las bases conceptuales sobre el marketing y a su vez estimula el desarrollo de habilidades y capacidades para comprender y responder con calidad y profesionalismo a las situaciones que se presentan desde la práctica misma. Así mismo, se reconoce y destaca la importancia de asumir principios y acciones éticas y responsables. |
| 2016046 | Mercados I | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Los estudiosos del marketing han hecho diferentes aportes en pro de su evolución y perfeccionamiento a la par del constante desarrollo de las sociedades y las tendencias implícitas. Por lo mismo, el término anglosajón ha tenido diferentes acepciones como traducción al castellano, tales como mercadeo, mercadotecnia y mercadología e inclusive comercialización, sobre las cuales se han realizado discusiones y precisiones. En este sentido, el marketing se ha venido consolidando en las organizaciones como una herramienta (o ciencia social y administrativa para algunos) que se liga al pensamiento estratégico y permite identificar las necesidades y tendencias de los mercados, con el fin de innovar y entregar propuestas que superan lo netamente funcional, haciendo uso del intercambio de valor como objeto de estudio. Por lo tanto, la asignatura aporta al estudiante las bases conceptuales sobre el marketing y a su vez estimula el desarrollo de habilidades y capacidades para comprender y responder con calidad y profesionalismo a las situaciones que se presentan desde la práctica misma. Así mismo, se reconoce y destaca la importancia de asumir principios y acciones éticas y responsables. |
| 2016046 | Mercados I | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Los estudiosos del marketing han hecho diferentes aportes en pro de su evolución y perfeccionamiento a la par del constante desarrollo de las sociedades y las tendencias implícitas. Por lo mismo, el término anglosajón ha tenido diferentes acepciones como traducción al castellano, tales como mercadeo, mercadotecnia y mercadología e inclusive comercialización, sobre las cuales se han realizado discusiones y precisiones. En este sentido, el marketing se ha venido consolidando en las organizaciones como una herramienta (o ciencia social y administrativa para algunos) que se liga al pensamiento estratégico y permite identificar las necesidades y tendencias de los mercados, con el fin de innovar y entregar propuestas que superan lo netamente funcional, haciendo uso del intercambio de valor como objeto de estudio. Por lo tanto, la asignatura aporta al estudiante las bases conceptuales sobre el marketing y a su vez estimula el desarrollo de habilidades y capacidades para comprender y responder con calidad y profesionalismo a las situaciones que se presentan desde la práctica misma. Así mismo, se reconoce y destaca la importancia de asumir principios y acciones éticas y responsables. |
| 2016046 | Mercados I | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Los estudiosos del marketing han hecho diferentes aportes en pro de su evolución y perfeccionamiento a la par del constante desarrollo de las sociedades y las tendencias implícitas. Por lo mismo, el término anglosajón ha tenido diferentes acepciones como traducción al castellano, tales como mercadeo, mercadotecnia y mercadología e inclusive comercialización, sobre las cuales se han realizado discusiones y precisiones. En este sentido, el marketing se ha venido consolidando en las organizaciones como una herramienta (o ciencia social y administrativa para algunos) que se liga al pensamiento estratégico y permite identificar las necesidades y tendencias de los mercados, con el fin de innovar y entregar propuestas que superan lo netamente funcional, haciendo uso del intercambio de valor como objeto de estudio. Por lo tanto, la asignatura aporta al estudiante las bases conceptuales sobre el marketing y a su vez estimula el desarrollo de habilidades y capacidades para comprender y responder con calidad y profesionalismo a las situaciones que se presentan desde la práctica misma. Así mismo, se reconoce y destaca la importancia de asumir principios y acciones éticas y responsables. |
| 2016046 | Mercados I | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Los estudiosos del marketing han hecho diferentes aportes en pro de su evolución y perfeccionamiento a la par del constante desarrollo de las sociedades y las tendencias implícitas. Por lo mismo, el término anglosajón ha tenido diferentes acepciones como traducción al castellano, tales como mercadeo, mercadotecnia y mercadología e inclusive comercialización, sobre las cuales se han realizado discusiones y precisiones. En este sentido, el marketing se ha venido consolidando en las organizaciones como una herramienta (o ciencia social y administrativa para algunos) que se liga al pensamiento estratégico y permite identificar las necesidades y tendencias de los mercados, con el fin de innovar y entregar propuestas que superan lo netamente funcional, haciendo uso del intercambio de valor como objeto de estudio. Por lo tanto, la asignatura aporta al estudiante las bases conceptuales sobre el marketing y a su vez estimula el desarrollo de habilidades y capacidades para comprender y responder con calidad y profesionalismo a las situaciones que se presentan desde la práctica misma. Así mismo, se reconoce y destaca la importancia de asumir principios y acciones éticas y responsables. |
| 2015970 | Métodos numéricos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en los conceptos fundamentales del análisis numérico para la solución de problemas matemáticos mediante algoritmos numéricos, con la orientación necesaria para su implementación en computador y aplicados a la solución de problemas en ingeniería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Implementar soluciones a diversos problemas con procedimientos numéricos en el computador, mediante el paquete matemático MATLAB.
- Estimular al alumno para crear sus propias soluciones en el computador para resolver problemas particulares.
METODOLOGÍA
El propósito de este curso es darle apoyo al estudiante de manera que pueda llevar a cabo su proceso de aprendizaje de manera autónoma; este apoyo está representado por: material escrito, desarrollo de talleres y laboratorios, ejercicios teóricos y prácticos, software didáctico y explicaciones por parte de profesores y monitores.
Cada módulo temático está conformado por 4 sesiones distribuidas en dos semanas: una conferencia, una clase, un taller y un laboratorio. A continuación se describe cada tipo de sesión. |
| 2015970 | Métodos numéricos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en los conceptos fundamentales del análisis numérico para la solución de problemas matemáticos mediante algoritmos numéricos, con la orientación necesaria para su implementación en computador y aplicados a la solución de problemas en ingeniería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Implementar soluciones a diversos problemas con procedimientos numéricos en el computador, mediante el paquete matemático MATLAB.
- Estimular al alumno para crear sus propias soluciones en el computador para resolver problemas particulares.
METODOLOGÍA
El propósito de este curso es darle apoyo al estudiante de manera que pueda llevar a cabo su proceso de aprendizaje de manera autónoma; este apoyo está representado por: material escrito, desarrollo de talleres y laboratorios, ejercicios teóricos y prácticos, software didáctico y explicaciones por parte de profesores y monitores.
Cada módulo temático está conformado por 4 sesiones distribuidas en dos semanas: una conferencia, una clase, un taller y un laboratorio. A continuación se describe cada tipo de sesión. |
| 2015970 | Métodos numéricos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en los conceptos fundamentales del análisis numérico para la solución de problemas matemáticos mediante algoritmos numéricos, con la orientación necesaria para su implementación en computador y aplicados a la solución de problemas en ingeniería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Implementar soluciones a diversos problemas con procedimientos numéricos en el computador, mediante el paquete matemático MATLAB.
- Estimular al alumno para crear sus propias soluciones en el computador para resolver problemas particulares.
METODOLOGÍA
El propósito de este curso es darle apoyo al estudiante de manera que pueda llevar a cabo su proceso de aprendizaje de manera autónoma; este apoyo está representado por: material escrito, desarrollo de talleres y laboratorios, ejercicios teóricos y prácticos, software didáctico y explicaciones por parte de profesores y monitores.
Cada módulo temático está conformado por 4 sesiones distribuidas en dos semanas: una conferencia, una clase, un taller y un laboratorio. A continuación se describe cada tipo de sesión. |
| 2015970 | Métodos numéricos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en los conceptos fundamentales del análisis numérico para la solución de problemas matemáticos mediante algoritmos numéricos, con la orientación necesaria para su implementación en computador y aplicados a la solución de problemas en ingeniería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Implementar soluciones a diversos problemas con procedimientos numéricos en el computador, mediante el paquete matemático MATLAB.
- Estimular al alumno para crear sus propias soluciones en el computador para resolver problemas particulares.
METODOLOGÍA
El propósito de este curso es darle apoyo al estudiante de manera que pueda llevar a cabo su proceso de aprendizaje de manera autónoma; este apoyo está representado por: material escrito, desarrollo de talleres y laboratorios, ejercicios teóricos y prácticos, software didáctico y explicaciones por parte de profesores y monitores.
Cada módulo temático está conformado por 4 sesiones distribuidas en dos semanas: una conferencia, una clase, un taller y un laboratorio. A continuación se describe cada tipo de sesión. |
| 2015970 | Métodos numéricos | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en los conceptos fundamentales del análisis numérico para la solución de problemas matemáticos mediante algoritmos numéricos, con la orientación necesaria para su implementación en computador y aplicados a la solución de problemas en ingeniería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Implementar soluciones a diversos problemas con procedimientos numéricos en el computador, mediante el paquete matemático MATLAB.
- Estimular al alumno para crear sus propias soluciones en el computador para resolver problemas particulares.
METODOLOGÍA
El propósito de este curso es darle apoyo al estudiante de manera que pueda llevar a cabo su proceso de aprendizaje de manera autónoma; este apoyo está representado por: material escrito, desarrollo de talleres y laboratorios, ejercicios teóricos y prácticos, software didáctico y explicaciones por parte de profesores y monitores.
Cada módulo temático está conformado por 4 sesiones distribuidas en dos semanas: una conferencia, una clase, un taller y un laboratorio. A continuación se describe cada tipo de sesión. |
| 2015728 | Modelamiento y Simulación de Procesos Bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015728 | Modelamiento y Simulación de Procesos Bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015728 | Modelamiento y Simulación de Procesos Bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015728 | Modelamiento y Simulación de Procesos Bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015728 | Modelamiento y Simulación de Procesos Bioquímicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015729 | Modelamiento y simulación de procesos químicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Conocimiento básico a nivel de pregrado del modelamiento y simulación de procesos químicos. Modelamiento matemático y simulación de algunas operaciones y procesos en Ingeniería Química. Aprender el manejo, la estructura y los modelos de los simuladores de |
| 2015729 | Modelamiento y simulación de procesos químicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Conocimiento básico a nivel de pregrado del modelamiento y simulación de procesos químicos. Modelamiento matemático y simulación de algunas operaciones y procesos en Ingeniería Química. Aprender el manejo, la estructura y los modelos de los simuladores de |
| 2015729 | Modelamiento y simulación de procesos químicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Conocimiento básico a nivel de pregrado del modelamiento y simulación de procesos químicos. Modelamiento matemático y simulación de algunas operaciones y procesos en Ingeniería Química. Aprender el manejo, la estructura y los modelos de los simuladores de |
| 2015729 | Modelamiento y simulación de procesos químicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Conocimiento básico a nivel de pregrado del modelamiento y simulación de procesos químicos. Modelamiento matemático y simulación de algunas operaciones y procesos en Ingeniería Química. Aprender el manejo, la estructura y los modelos de los simuladores de |
| 2015729 | Modelamiento y simulación de procesos químicos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Conocimiento básico a nivel de pregrado del modelamiento y simulación de procesos químicos. Modelamiento matemático y simulación de algunas operaciones y procesos en Ingeniería Química. Aprender el manejo, la estructura y los modelos de los simuladores de |
| 2015731 | Operaciones de Separación | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso está diseñado para que el estudiante desarrolle habilidades para la aplicación de conceptos de transferencia de masa y fenómenos de transporte, para la especificación de las operaciones de separación apropiadas para situaciones particulares, así |
| 2015731 | Operaciones de Separación | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso está diseñado para que el estudiante desarrolle habilidades para la aplicación de conceptos de transferencia de masa y fenómenos de transporte, para la especificación de las operaciones de separación apropiadas para situaciones particulares, así |
| 2015731 | Operaciones de Separación | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso está diseñado para que el estudiante desarrolle habilidades para la aplicación de conceptos de transferencia de masa y fenómenos de transporte, para la especificación de las operaciones de separación apropiadas para situaciones particulares, así |
| 2015731 | Operaciones de Separación | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso está diseñado para que el estudiante desarrolle habilidades para la aplicación de conceptos de transferencia de masa y fenómenos de transporte, para la especificación de las operaciones de separación apropiadas para situaciones particulares, así |
| 2015731 | Operaciones de Separación | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El curso está diseñado para que el estudiante desarrolle habilidades para la aplicación de conceptos de transferencia de masa y fenómenos de transporte, para la especificación de las operaciones de separación apropiadas para situaciones particulares, así |
| 1000026-B | Principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL: Desarrollar capacidad de análisis y de síntesis para la solución de problemas teórico-prácticos en química analítica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer y comprender los principios del Equilibrio Químico y la estequiometría aplicables a las separaciones analíticas y determinaciones cualitativas y cuantitativas de especies iónicas o moleculares en los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los principios del Equilibrio Químico a métodos volumétricos y gravimétricos del análisis cuantitativo.
OBSERVACIONES: Evaluaciones: 4 pruebas parciales 100% (25% c/u)
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| 1000026-B | Principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL: Desarrollar capacidad de análisis y de síntesis para la solución de problemas teórico-prácticos en química analítica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer y comprender los principios del Equilibrio Químico y la estequiometría aplicables a las separaciones analíticas y determinaciones cualitativas y cuantitativas de especies iónicas o moleculares en los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los principios del Equilibrio Químico a métodos volumétricos y gravimétricos del análisis cuantitativo.
OBSERVACIONES: Evaluaciones: 4 pruebas parciales 100% (25% c/u)
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| 1000026-B | Principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL: Desarrollar capacidad de análisis y de síntesis para la solución de problemas teórico-prácticos en química analítica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer y comprender los principios del Equilibrio Químico y la estequiometría aplicables a las separaciones analíticas y determinaciones cualitativas y cuantitativas de especies iónicas o moleculares en los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los principios del Equilibrio Químico a métodos volumétricos y gravimétricos del análisis cuantitativo.
OBSERVACIONES: Evaluaciones: 4 pruebas parciales 100% (25% c/u)
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| 1000026-B | Principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL: Desarrollar capacidad de análisis y de síntesis para la solución de problemas teórico-prácticos en química analítica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer y comprender los principios del Equilibrio Químico y la estequiometría aplicables a las separaciones analíticas y determinaciones cualitativas y cuantitativas de especies iónicas o moleculares en los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los principios del Equilibrio Químico a métodos volumétricos y gravimétricos del análisis cuantitativo.
OBSERVACIONES: Evaluaciones: 4 pruebas parciales 100% (25% c/u)
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| 1000026-B | Principios de análisis químico | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | OBJETIVO GENERAL: Desarrollar capacidad de análisis y de síntesis para la solución de problemas teórico-prácticos en química analítica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer y comprender los principios del Equilibrio Químico y la estequiometría aplicables a las separaciones analíticas y determinaciones cualitativas y cuantitativas de especies iónicas o moleculares en los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los principios del Equilibrio Químico a métodos volumétricos y gravimétricos del análisis cuantitativo.
OBSERVACIONES: Evaluaciones: 4 pruebas parciales 100% (25% c/u)
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| 1000024-B | Principios de química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar a los estudiantes los conceptos básicos de la Química que le permitan la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos. La asignatura se desarrollará mediante exposiciones orales por parte del profesor. Se propondrán actividades de reforzamiento y repaso (talleres y lecturas complementarias).
OBJETIVOS:
1. Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos.
2. Promover el aprendizaje y comprensión del lenguaje básico de la Química como herramienta indispensable para su desarrollo profesional, el trabajo interdisciplinario y para que entienda la vida cotidiana desde la óptica de los procesos químicos.
3. Aumentar el interés en los estudiantes por la comprensión de la materia a nivel atómico y molecular.
4. Potencializar competencias interpretativas, propositivas y argumentativas fundamentadas en el lenguaje químico.
5. Fomentar la integración de los conceptos de materia y energía de creciente relevancia en el presente siglo, en todas las actividades del quehacer cotidiano.
6. Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de ejercicios y problemas que requieran de conocimientos de Química.
7. Promover en el estudiante el uso responsable de los conocimientos de química en su entorno, especialmente en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Conceptos Previos: Considerando que es un curso para los ciclos de fundamentación de diferentes programas académicos de la Universidad Nacional de Colombia no se requieren conocimientos previos |
| 1000024-B | Principios de química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar a los estudiantes los conceptos básicos de la Química que le permitan la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos. La asignatura se desarrollará mediante exposiciones orales por parte del profesor. Se propondrán actividades de reforzamiento y repaso (talleres y lecturas complementarias).
OBJETIVOS:
1. Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos.
2. Promover el aprendizaje y comprensión del lenguaje básico de la Química como herramienta indispensable para su desarrollo profesional, el trabajo interdisciplinario y para que entienda la vida cotidiana desde la óptica de los procesos químicos.
3. Aumentar el interés en los estudiantes por la comprensión de la materia a nivel atómico y molecular.
4. Potencializar competencias interpretativas, propositivas y argumentativas fundamentadas en el lenguaje químico.
5. Fomentar la integración de los conceptos de materia y energía de creciente relevancia en el presente siglo, en todas las actividades del quehacer cotidiano.
6. Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de ejercicios y problemas que requieran de conocimientos de Química.
7. Promover en el estudiante el uso responsable de los conocimientos de química en su entorno, especialmente en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Conceptos Previos: Considerando que es un curso para los ciclos de fundamentación de diferentes programas académicos de la Universidad Nacional de Colombia no se requieren conocimientos previos |
| 1000024-B | Principios de química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar a los estudiantes los conceptos básicos de la Química que le permitan la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos. La asignatura se desarrollará mediante exposiciones orales por parte del profesor. Se propondrán actividades de reforzamiento y repaso (talleres y lecturas complementarias).
OBJETIVOS:
1. Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos.
2. Promover el aprendizaje y comprensión del lenguaje básico de la Química como herramienta indispensable para su desarrollo profesional, el trabajo interdisciplinario y para que entienda la vida cotidiana desde la óptica de los procesos químicos.
3. Aumentar el interés en los estudiantes por la comprensión de la materia a nivel atómico y molecular.
4. Potencializar competencias interpretativas, propositivas y argumentativas fundamentadas en el lenguaje químico.
5. Fomentar la integración de los conceptos de materia y energía de creciente relevancia en el presente siglo, en todas las actividades del quehacer cotidiano.
6. Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de ejercicios y problemas que requieran de conocimientos de Química.
7. Promover en el estudiante el uso responsable de los conocimientos de química en su entorno, especialmente en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Conceptos Previos: Considerando que es un curso para los ciclos de fundamentación de diferentes programas académicos de la Universidad Nacional de Colombia no se requieren conocimientos previos |
| 1000024-B | Principios de química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar a los estudiantes los conceptos básicos de la Química que le permitan la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos. La asignatura se desarrollará mediante exposiciones orales por parte del profesor. Se propondrán actividades de reforzamiento y repaso (talleres y lecturas complementarias).
OBJETIVOS:
1. Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos.
2. Promover el aprendizaje y comprensión del lenguaje básico de la Química como herramienta indispensable para su desarrollo profesional, el trabajo interdisciplinario y para que entienda la vida cotidiana desde la óptica de los procesos químicos.
3. Aumentar el interés en los estudiantes por la comprensión de la materia a nivel atómico y molecular.
4. Potencializar competencias interpretativas, propositivas y argumentativas fundamentadas en el lenguaje químico.
5. Fomentar la integración de los conceptos de materia y energía de creciente relevancia en el presente siglo, en todas las actividades del quehacer cotidiano.
6. Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de ejercicios y problemas que requieran de conocimientos de Química.
7. Promover en el estudiante el uso responsable de los conocimientos de química en su entorno, especialmente en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Conceptos Previos: Considerando que es un curso para los ciclos de fundamentación de diferentes programas académicos de la Universidad Nacional de Colombia no se requieren conocimientos previos |
| 1000024-B | Principios de química | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Suministrar a los estudiantes los conceptos básicos de la Química que le permitan la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos. La asignatura se desarrollará mediante exposiciones orales por parte del profesor. Se propondrán actividades de reforzamiento y repaso (talleres y lecturas complementarias).
OBJETIVOS:
1. Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos involucrados en diferentes procesos químicos.
2. Promover el aprendizaje y comprensión del lenguaje básico de la Química como herramienta indispensable para su desarrollo profesional, el trabajo interdisciplinario y para que entienda la vida cotidiana desde la óptica de los procesos químicos.
3. Aumentar el interés en los estudiantes por la comprensión de la materia a nivel atómico y molecular.
4. Potencializar competencias interpretativas, propositivas y argumentativas fundamentadas en el lenguaje químico.
5. Fomentar la integración de los conceptos de materia y energía de creciente relevancia en el presente siglo, en todas las actividades del quehacer cotidiano.
6. Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de ejercicios y problemas que requieran de conocimientos de Química.
7. Promover en el estudiante el uso responsable de los conocimientos de química en su entorno, especialmente en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Conceptos Previos: Considerando que es un curso para los ciclos de fundamentación de diferentes programas académicos de la Universidad Nacional de Colombia no se requieren conocimientos previos |
| 1000028-B | Principios de química inorgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: General: Comprender la relación entre estructura, periodicidad y reactividad de especies químicas inorgánicas.
Específicos:
1. Utilizar las propiedades periódicas en la interpretación del comportamiento químico y físico de elementos y de compuestos inorgánicos.
2. Identificar las estructuras cristalinas de compuestos inorgánicos en estado sólido.
3. Emplear conceptos y criterios termodinámicos para predecir la reactividad de elementos y de compuestos inorgánicos.
4. Conocer las propiedades de acidez y basicidad de especies inorgánicas (óxidos, hidrácidos, cationes y aniones) en soluciones acuosas.
5. Describir las principales reacciones (obtención y transformación) de elementos químicos de importancia geológica e industrial.
6. Reconocer la estructura y usos de algunos minerales de importancia química e industrial.
Metodología:La función del profesor es la de orientador y evaluador de ese aprendizaje. Esto implica que el estudiante deberá preparar con anterioridad a la clase la temática y actividades pertinentes a cada unidad con base en la bibliografía especificada y el cronograma del curso.
En cada unidad, se hará una presentación general del tema. Se harán evaluaciones escritas.
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| 1000028-B | Principios de química inorgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: General: Comprender la relación entre estructura, periodicidad y reactividad de especies químicas inorgánicas.
Específicos:
1. Utilizar las propiedades periódicas en la interpretación del comportamiento químico y físico de elementos y de compuestos inorgánicos.
2. Identificar las estructuras cristalinas de compuestos inorgánicos en estado sólido.
3. Emplear conceptos y criterios termodinámicos para predecir la reactividad de elementos y de compuestos inorgánicos.
4. Conocer las propiedades de acidez y basicidad de especies inorgánicas (óxidos, hidrácidos, cationes y aniones) en soluciones acuosas.
5. Describir las principales reacciones (obtención y transformación) de elementos químicos de importancia geológica e industrial.
6. Reconocer la estructura y usos de algunos minerales de importancia química e industrial.
Metodología:La función del profesor es la de orientador y evaluador de ese aprendizaje. Esto implica que el estudiante deberá preparar con anterioridad a la clase la temática y actividades pertinentes a cada unidad con base en la bibliografía especificada y el cronograma del curso.
En cada unidad, se hará una presentación general del tema. Se harán evaluaciones escritas.
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| 1000028-B | Principios de química inorgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: General: Comprender la relación entre estructura, periodicidad y reactividad de especies químicas inorgánicas.
Específicos:
1. Utilizar las propiedades periódicas en la interpretación del comportamiento químico y físico de elementos y de compuestos inorgánicos.
2. Identificar las estructuras cristalinas de compuestos inorgánicos en estado sólido.
3. Emplear conceptos y criterios termodinámicos para predecir la reactividad de elementos y de compuestos inorgánicos.
4. Conocer las propiedades de acidez y basicidad de especies inorgánicas (óxidos, hidrácidos, cationes y aniones) en soluciones acuosas.
5. Describir las principales reacciones (obtención y transformación) de elementos químicos de importancia geológica e industrial.
6. Reconocer la estructura y usos de algunos minerales de importancia química e industrial.
Metodología:La función del profesor es la de orientador y evaluador de ese aprendizaje. Esto implica que el estudiante deberá preparar con anterioridad a la clase la temática y actividades pertinentes a cada unidad con base en la bibliografía especificada y el cronograma del curso.
En cada unidad, se hará una presentación general del tema. Se harán evaluaciones escritas.
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| 1000028-B | Principios de química inorgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: General: Comprender la relación entre estructura, periodicidad y reactividad de especies químicas inorgánicas.
Específicos:
1. Utilizar las propiedades periódicas en la interpretación del comportamiento químico y físico de elementos y de compuestos inorgánicos.
2. Identificar las estructuras cristalinas de compuestos inorgánicos en estado sólido.
3. Emplear conceptos y criterios termodinámicos para predecir la reactividad de elementos y de compuestos inorgánicos.
4. Conocer las propiedades de acidez y basicidad de especies inorgánicas (óxidos, hidrácidos, cationes y aniones) en soluciones acuosas.
5. Describir las principales reacciones (obtención y transformación) de elementos químicos de importancia geológica e industrial.
6. Reconocer la estructura y usos de algunos minerales de importancia química e industrial.
Metodología:La función del profesor es la de orientador y evaluador de ese aprendizaje. Esto implica que el estudiante deberá preparar con anterioridad a la clase la temática y actividades pertinentes a cada unidad con base en la bibliografía especificada y el cronograma del curso.
En cada unidad, se hará una presentación general del tema. Se harán evaluaciones escritas.
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| 1000028-B | Principios de química inorgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | Objetivos: General: Comprender la relación entre estructura, periodicidad y reactividad de especies químicas inorgánicas.
Específicos:
1. Utilizar las propiedades periódicas en la interpretación del comportamiento químico y físico de elementos y de compuestos inorgánicos.
2. Identificar las estructuras cristalinas de compuestos inorgánicos en estado sólido.
3. Emplear conceptos y criterios termodinámicos para predecir la reactividad de elementos y de compuestos inorgánicos.
4. Conocer las propiedades de acidez y basicidad de especies inorgánicas (óxidos, hidrácidos, cationes y aniones) en soluciones acuosas.
5. Describir las principales reacciones (obtención y transformación) de elementos químicos de importancia geológica e industrial.
6. Reconocer la estructura y usos de algunos minerales de importancia química e industrial.
Metodología:La función del profesor es la de orientador y evaluador de ese aprendizaje. Esto implica que el estudiante deberá preparar con anterioridad a la clase la temática y actividades pertinentes a cada unidad con base en la bibliografía especificada y el cronograma del curso.
En cada unidad, se hará una presentación general del tema. Se harán evaluaciones escritas.
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| 1000030-B | Principios de química orgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrolla mediante la exposición de los temas a tratar, actividades de mecanización y repaso (talleres, tareas, lecturas complementarias) que el estudiante deberá desarrollar a su propio juicio y necesidad soportados en la consulta bibliográfica sugerida, y finalmente se realizan actividades de evaluación (exámenes y talleres).
OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en capacidad de:
1. Identificar las clases más comunes de compuestos orgánicos según su función química.
2. Predecir el comportamiento de los distintos tipos de moléculas orgánicas más comunes en función de sus características estructurales,
3. Emplear las reglas más generales de la nomenclatura IUPAC para denominar compuestos orgánicos incluyendo los descriptores estereoquímicos, y reconocer nombres comunes de estos compuestos
4. Conocer los principales mecanismos por los cuales se explican las reacciones orgánicas
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| 1000030-B | Principios de química orgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrolla mediante la exposición de los temas a tratar, actividades de mecanización y repaso (talleres, tareas, lecturas complementarias) que el estudiante deberá desarrollar a su propio juicio y necesidad soportados en la consulta bibliográfica sugerida, y finalmente se realizan actividades de evaluación (exámenes y talleres).
OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en capacidad de:
1. Identificar las clases más comunes de compuestos orgánicos según su función química.
2. Predecir el comportamiento de los distintos tipos de moléculas orgánicas más comunes en función de sus características estructurales,
3. Emplear las reglas más generales de la nomenclatura IUPAC para denominar compuestos orgánicos incluyendo los descriptores estereoquímicos, y reconocer nombres comunes de estos compuestos
4. Conocer los principales mecanismos por los cuales se explican las reacciones orgánicas
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| 1000030-B | Principios de química orgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrolla mediante la exposición de los temas a tratar, actividades de mecanización y repaso (talleres, tareas, lecturas complementarias) que el estudiante deberá desarrollar a su propio juicio y necesidad soportados en la consulta bibliográfica sugerida, y finalmente se realizan actividades de evaluación (exámenes y talleres).
OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en capacidad de:
1. Identificar las clases más comunes de compuestos orgánicos según su función química.
2. Predecir el comportamiento de los distintos tipos de moléculas orgánicas más comunes en función de sus características estructurales,
3. Emplear las reglas más generales de la nomenclatura IUPAC para denominar compuestos orgánicos incluyendo los descriptores estereoquímicos, y reconocer nombres comunes de estos compuestos
4. Conocer los principales mecanismos por los cuales se explican las reacciones orgánicas
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| 1000030-B | Principios de química orgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrolla mediante la exposición de los temas a tratar, actividades de mecanización y repaso (talleres, tareas, lecturas complementarias) que el estudiante deberá desarrollar a su propio juicio y necesidad soportados en la consulta bibliográfica sugerida, y finalmente se realizan actividades de evaluación (exámenes y talleres).
OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en capacidad de:
1. Identificar las clases más comunes de compuestos orgánicos según su función química.
2. Predecir el comportamiento de los distintos tipos de moléculas orgánicas más comunes en función de sus características estructurales,
3. Emplear las reglas más generales de la nomenclatura IUPAC para denominar compuestos orgánicos incluyendo los descriptores estereoquímicos, y reconocer nombres comunes de estos compuestos
4. Conocer los principales mecanismos por los cuales se explican las reacciones orgánicas
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| 1000030-B | Principios de química orgánica | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | METODOLOGÍA
El curso se desarrolla mediante la exposición de los temas a tratar, actividades de mecanización y repaso (talleres, tareas, lecturas complementarias) que el estudiante deberá desarrollar a su propio juicio y necesidad soportados en la consulta bibliográfica sugerida, y finalmente se realizan actividades de evaluación (exámenes y talleres).
OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en capacidad de:
1. Identificar las clases más comunes de compuestos orgánicos según su función química.
2. Predecir el comportamiento de los distintos tipos de moléculas orgánicas más comunes en función de sus características estructurales,
3. Emplear las reglas más generales de la nomenclatura IUPAC para denominar compuestos orgánicos incluyendo los descriptores estereoquímicos, y reconocer nombres comunes de estos compuestos
4. Conocer los principales mecanismos por los cuales se explican las reacciones orgánicas
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| 1000013-B | Probabilidad y estadística fundamental | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000013-B | Probabilidad y estadística fundamental | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000013-B | Probabilidad y estadística fundamental | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000013-B | Probabilidad y estadística fundamental | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 1000013-B | Probabilidad y estadística fundamental | 3 | FUND. OBLIGATORIA (B) | |
| 2015734 | Programación de computadores | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Asignatura de primer semestre del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación y ofertado a otras Ingenierías. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a solucionar problemas mediante la especificación de algoritmos (secuencia finita de pasos bien definida) en un lenguaje de programación como Python, Java, C y/o JavaScript.
OBJETIVOS
Con el curso de programación de computadores se espera que un estudiante este en capacidad de:
Reconocer problemas a los que se les puede dar solución mediante un algoritmo Aplicar una metodología sistemática para su solución.
Especificar algoritmos de manera precisa utilizando conceptos y elementos de programación.
Implementar la solución algorítmica mediante un lenguaje de programación como Python. Aprende a programar, como aprender a nadar, es un proceso de aprendizaje activo que solo se logra si el estudiante trata de programar, es decir, aprender a programar depende en gran parte de la motivación y trabajo activo del estudiante.
METODOLOGÍA
En este curso se proporciona material escrito, software didáctico, guías para el desarrollo de talleres y laboratorios (tanto en clase como fuera de ella) y se proponen ejercicios 'básicos' de problemas reales de programación, junto con la exlicación por parte de profesores y monitores. |
| 2015734 | Programación de computadores | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Asignatura de primer semestre del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación y ofertado a otras Ingenierías. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a solucionar problemas mediante la especificación de algoritmos (secuencia finita de pasos bien definida) en un lenguaje de programación como Python, Java, C y/o JavaScript.
OBJETIVOS
Con el curso de programación de computadores se espera que un estudiante este en capacidad de:
Reconocer problemas a los que se les puede dar solución mediante un algoritmo Aplicar una metodología sistemática para su solución.
Especificar algoritmos de manera precisa utilizando conceptos y elementos de programación.
Implementar la solución algorítmica mediante un lenguaje de programación como Python. Aprende a programar, como aprender a nadar, es un proceso de aprendizaje activo que solo se logra si el estudiante trata de programar, es decir, aprender a programar depende en gran parte de la motivación y trabajo activo del estudiante.
METODOLOGÍA
En este curso se proporciona material escrito, software didáctico, guías para el desarrollo de talleres y laboratorios (tanto en clase como fuera de ella) y se proponen ejercicios 'básicos' de problemas reales de programación, junto con la exlicación por parte de profesores y monitores. |
| 2015734 | Programación de computadores | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Asignatura de primer semestre del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación y ofertado a otras Ingenierías. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a solucionar problemas mediante la especificación de algoritmos (secuencia finita de pasos bien definida) en un lenguaje de programación como Python, Java, C y/o JavaScript.
OBJETIVOS
Con el curso de programación de computadores se espera que un estudiante este en capacidad de:
Reconocer problemas a los que se les puede dar solución mediante un algoritmo Aplicar una metodología sistemática para su solución.
Especificar algoritmos de manera precisa utilizando conceptos y elementos de programación.
Implementar la solución algorítmica mediante un lenguaje de programación como Python. Aprende a programar, como aprender a nadar, es un proceso de aprendizaje activo que solo se logra si el estudiante trata de programar, es decir, aprender a programar depende en gran parte de la motivación y trabajo activo del estudiante.
METODOLOGÍA
En este curso se proporciona material escrito, software didáctico, guías para el desarrollo de talleres y laboratorios (tanto en clase como fuera de ella) y se proponen ejercicios 'básicos' de problemas reales de programación, junto con la exlicación por parte de profesores y monitores. |
| 2015734 | Programación de computadores | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Asignatura de primer semestre del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación y ofertado a otras Ingenierías. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a solucionar problemas mediante la especificación de algoritmos (secuencia finita de pasos bien definida) en un lenguaje de programación como Python, Java, C y/o JavaScript.
OBJETIVOS
Con el curso de programación de computadores se espera que un estudiante este en capacidad de:
Reconocer problemas a los que se les puede dar solución mediante un algoritmo Aplicar una metodología sistemática para su solución.
Especificar algoritmos de manera precisa utilizando conceptos y elementos de programación.
Implementar la solución algorítmica mediante un lenguaje de programación como Python. Aprende a programar, como aprender a nadar, es un proceso de aprendizaje activo que solo se logra si el estudiante trata de programar, es decir, aprender a programar depende en gran parte de la motivación y trabajo activo del estudiante.
METODOLOGÍA
En este curso se proporciona material escrito, software didáctico, guías para el desarrollo de talleres y laboratorios (tanto en clase como fuera de ella) y se proponen ejercicios 'básicos' de problemas reales de programación, junto con la exlicación por parte de profesores y monitores. |
| 2015734 | Programación de computadores | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | Asignatura de primer semestre del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación y ofertado a otras Ingenierías. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a solucionar problemas mediante la especificación de algoritmos (secuencia finita de pasos bien definida) en un lenguaje de programación como Python, Java, C y/o JavaScript.
OBJETIVOS
Con el curso de programación de computadores se espera que un estudiante este en capacidad de:
Reconocer problemas a los que se les puede dar solución mediante un algoritmo Aplicar una metodología sistemática para su solución.
Especificar algoritmos de manera precisa utilizando conceptos y elementos de programación.
Implementar la solución algorítmica mediante un lenguaje de programación como Python. Aprende a programar, como aprender a nadar, es un proceso de aprendizaje activo que solo se logra si el estudiante trata de programar, es decir, aprender a programar depende en gran parte de la motivación y trabajo activo del estudiante.
METODOLOGÍA
En este curso se proporciona material escrito, software didáctico, guías para el desarrollo de talleres y laboratorios (tanto en clase como fuera de ella) y se proponen ejercicios 'básicos' de problemas reales de programación, junto con la exlicación por parte de profesores y monitores. |
| 2015598 | Química de SólidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Esta asignatura pretende introducir los conceptos fisicoquímicos básicos relacionados con la química de estado sólido, mostrar cómo se pueden modificar las propiedades físicas, mecánicas y la reactividad de los sólidos mediante tratamientos físicos y químicos y, finalmente, hacer una introducción al estudiante en el diseño de materiales.
Conceptos Previos: Termodinámica clásica.
Cálculo diferencial.
Cinética química y transporte.
Fundamentos de química anílitica cualitativa e instrumental.
Cinemática, electricidad y magnetismo
Estructura y reactividad química. |
| 2015598 | Química de SólidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Esta asignatura pretende introducir los conceptos fisicoquímicos básicos relacionados con la química de estado sólido, mostrar cómo se pueden modificar las propiedades físicas, mecánicas y la reactividad de los sólidos mediante tratamientos físicos y químicos y, finalmente, hacer una introducción al estudiante en el diseño de materiales.
Conceptos Previos: Termodinámica clásica.
Cálculo diferencial.
Cinética química y transporte.
Fundamentos de química anílitica cualitativa e instrumental.
Cinemática, electricidad y magnetismo
Estructura y reactividad química. |
| 2015598 | Química de SólidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Esta asignatura pretende introducir los conceptos fisicoquímicos básicos relacionados con la química de estado sólido, mostrar cómo se pueden modificar las propiedades físicas, mecánicas y la reactividad de los sólidos mediante tratamientos físicos y químicos y, finalmente, hacer una introducción al estudiante en el diseño de materiales.
Conceptos Previos: Termodinámica clásica.
Cálculo diferencial.
Cinética química y transporte.
Fundamentos de química anílitica cualitativa e instrumental.
Cinemática, electricidad y magnetismo
Estructura y reactividad química. |
| 2015598 | Química de SólidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Esta asignatura pretende introducir los conceptos fisicoquímicos básicos relacionados con la química de estado sólido, mostrar cómo se pueden modificar las propiedades físicas, mecánicas y la reactividad de los sólidos mediante tratamientos físicos y químicos y, finalmente, hacer una introducción al estudiante en el diseño de materiales.
Conceptos Previos: Termodinámica clásica.
Cálculo diferencial.
Cinética química y transporte.
Fundamentos de química anílitica cualitativa e instrumental.
Cinemática, electricidad y magnetismo
Estructura y reactividad química. |
| 2015598 | Química de SólidosASIGNATURA SIN PROGRAMAR | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Esta asignatura pretende introducir los conceptos fisicoquímicos básicos relacionados con la química de estado sólido, mostrar cómo se pueden modificar las propiedades físicas, mecánicas y la reactividad de los sólidos mediante tratamientos físicos y químicos y, finalmente, hacer una introducción al estudiante en el diseño de materiales.
Conceptos Previos: Termodinámica clásica.
Cálculo diferencial.
Cinética química y transporte.
Fundamentos de química anílitica cualitativa e instrumental.
Cinemática, electricidad y magnetismo
Estructura y reactividad química. |
| 2016609 | Seguridad industrial | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura busca formar personas integrales con conocimientos particulares que aporten en la medida de sus capacidades a mejorar las condiciones de seguridad y salud de los trabajadores. En este sentido la seguridad Industrial, permitirá al ingeniero en las empresas colombianas, generar mecanismo para la protección de los trabajadores proporcionando soluciones reales y tangibles a las cuestiones propias de la seguridad e higiene industrial, procurando que el trabajador sea cuidadoso de sí mismo y el empresario responsable con la seguridad social y las condiciones de trabajo en sus organizaciones. Al finalizar el curso, el estudiante podrá: Identificar condiciones de trabajo bajo la legislación vigente, Aporta una visión general para evaluar los diferentes factores de riesgo, Ejecutar medidas preventivas y correctivas correspondientes a identificación de los riesgos laborales. Gestionar procesos de Promoción y Prevención concernientes a la Seguridad Industrial.
METODOLOGÍA: El desarrollo de los contenidos se hará mediante clases magistrales y videos de apoyo, trabajo individual o en grupo sustentado, participativo y crítico. El desarrollo de la asignatura por su naturaleza, exigen del estudiante su mayor compromiso en el desarrollo de las temáticas. Se parte de la premisa que la lectura comprensiva es el componente de base; el trabajo guiado, participativo es fundamento para un óptimo aprendizaje; así como el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la responsabilidad de las partes. |
| 2016609 | Seguridad industrial | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura busca formar personas integrales con conocimientos particulares que aporten en la medida de sus capacidades a mejorar las condiciones de seguridad y salud de los trabajadores. En este sentido la seguridad Industrial, permitirá al ingeniero en las empresas colombianas, generar mecanismo para la protección de los trabajadores proporcionando soluciones reales y tangibles a las cuestiones propias de la seguridad e higiene industrial, procurando que el trabajador sea cuidadoso de sí mismo y el empresario responsable con la seguridad social y las condiciones de trabajo en sus organizaciones. Al finalizar el curso, el estudiante podrá: Identificar condiciones de trabajo bajo la legislación vigente, Aporta una visión general para evaluar los diferentes factores de riesgo, Ejecutar medidas preventivas y correctivas correspondientes a identificación de los riesgos laborales. Gestionar procesos de Promoción y Prevención concernientes a la Seguridad Industrial.
METODOLOGÍA: El desarrollo de los contenidos se hará mediante clases magistrales y videos de apoyo, trabajo individual o en grupo sustentado, participativo y crítico. El desarrollo de la asignatura por su naturaleza, exigen del estudiante su mayor compromiso en el desarrollo de las temáticas. Se parte de la premisa que la lectura comprensiva es el componente de base; el trabajo guiado, participativo es fundamento para un óptimo aprendizaje; así como el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la responsabilidad de las partes. |
| 2016609 | Seguridad industrial | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura busca formar personas integrales con conocimientos particulares que aporten en la medida de sus capacidades a mejorar las condiciones de seguridad y salud de los trabajadores. En este sentido la seguridad Industrial, permitirá al ingeniero en las empresas colombianas, generar mecanismo para la protección de los trabajadores proporcionando soluciones reales y tangibles a las cuestiones propias de la seguridad e higiene industrial, procurando que el trabajador sea cuidadoso de sí mismo y el empresario responsable con la seguridad social y las condiciones de trabajo en sus organizaciones. Al finalizar el curso, el estudiante podrá: Identificar condiciones de trabajo bajo la legislación vigente, Aporta una visión general para evaluar los diferentes factores de riesgo, Ejecutar medidas preventivas y correctivas correspondientes a identificación de los riesgos laborales. Gestionar procesos de Promoción y Prevención concernientes a la Seguridad Industrial.
METODOLOGÍA: El desarrollo de los contenidos se hará mediante clases magistrales y videos de apoyo, trabajo individual o en grupo sustentado, participativo y crítico. El desarrollo de la asignatura por su naturaleza, exigen del estudiante su mayor compromiso en el desarrollo de las temáticas. Se parte de la premisa que la lectura comprensiva es el componente de base; el trabajo guiado, participativo es fundamento para un óptimo aprendizaje; así como el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la responsabilidad de las partes. |
| 2016609 | Seguridad industrial | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura busca formar personas integrales con conocimientos particulares que aporten en la medida de sus capacidades a mejorar las condiciones de seguridad y salud de los trabajadores. En este sentido la seguridad Industrial, permitirá al ingeniero en las empresas colombianas, generar mecanismo para la protección de los trabajadores proporcionando soluciones reales y tangibles a las cuestiones propias de la seguridad e higiene industrial, procurando que el trabajador sea cuidadoso de sí mismo y el empresario responsable con la seguridad social y las condiciones de trabajo en sus organizaciones. Al finalizar el curso, el estudiante podrá: Identificar condiciones de trabajo bajo la legislación vigente, Aporta una visión general para evaluar los diferentes factores de riesgo, Ejecutar medidas preventivas y correctivas correspondientes a identificación de los riesgos laborales. Gestionar procesos de Promoción y Prevención concernientes a la Seguridad Industrial.
METODOLOGÍA: El desarrollo de los contenidos se hará mediante clases magistrales y videos de apoyo, trabajo individual o en grupo sustentado, participativo y crítico. El desarrollo de la asignatura por su naturaleza, exigen del estudiante su mayor compromiso en el desarrollo de las temáticas. Se parte de la premisa que la lectura comprensiva es el componente de base; el trabajo guiado, participativo es fundamento para un óptimo aprendizaje; así como el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la responsabilidad de las partes. |
| 2016609 | Seguridad industrial | 3 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura busca formar personas integrales con conocimientos particulares que aporten en la medida de sus capacidades a mejorar las condiciones de seguridad y salud de los trabajadores. En este sentido la seguridad Industrial, permitirá al ingeniero en las empresas colombianas, generar mecanismo para la protección de los trabajadores proporcionando soluciones reales y tangibles a las cuestiones propias de la seguridad e higiene industrial, procurando que el trabajador sea cuidadoso de sí mismo y el empresario responsable con la seguridad social y las condiciones de trabajo en sus organizaciones. Al finalizar el curso, el estudiante podrá: Identificar condiciones de trabajo bajo la legislación vigente, Aporta una visión general para evaluar los diferentes factores de riesgo, Ejecutar medidas preventivas y correctivas correspondientes a identificación de los riesgos laborales. Gestionar procesos de Promoción y Prevención concernientes a la Seguridad Industrial.
METODOLOGÍA: El desarrollo de los contenidos se hará mediante clases magistrales y videos de apoyo, trabajo individual o en grupo sustentado, participativo y crítico. El desarrollo de la asignatura por su naturaleza, exigen del estudiante su mayor compromiso en el desarrollo de las temáticas. Se parte de la premisa que la lectura comprensiva es el componente de base; el trabajo guiado, participativo es fundamento para un óptimo aprendizaje; así como el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la responsabilidad de las partes. |
| 2016610 | Sistemas de costos | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Contribuir a la formación integral del futuro profesional de la Ingeniería Industrial fortaleciendo en él su aptitud analítica,
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de entender los conceptos contables básicos y su utilidad como herramienta para el análisisi financiero y la toma de decisiones. Podrá distinguir entre los diferentes sistemas de costos aplicados a los procesos industriales y estará en capacidad de relacionar los procesos de la contabilidad general y de costos en una empresa, para consolidad la información contable como elemento de un sistema de información gerencial. |
| 2016610 | Sistemas de costos | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Contribuir a la formación integral del futuro profesional de la Ingeniería Industrial fortaleciendo en él su aptitud analítica,
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de entender los conceptos contables básicos y su utilidad como herramienta para el análisisi financiero y la toma de decisiones. Podrá distinguir entre los diferentes sistemas de costos aplicados a los procesos industriales y estará en capacidad de relacionar los procesos de la contabilidad general y de costos en una empresa, para consolidad la información contable como elemento de un sistema de información gerencial. |
| 2016610 | Sistemas de costos | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Contribuir a la formación integral del futuro profesional de la Ingeniería Industrial fortaleciendo en él su aptitud analítica,
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de entender los conceptos contables básicos y su utilidad como herramienta para el análisisi financiero y la toma de decisiones. Podrá distinguir entre los diferentes sistemas de costos aplicados a los procesos industriales y estará en capacidad de relacionar los procesos de la contabilidad general y de costos en una empresa, para consolidad la información contable como elemento de un sistema de información gerencial. |
| 2016610 | Sistemas de costos | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Contribuir a la formación integral del futuro profesional de la Ingeniería Industrial fortaleciendo en él su aptitud analítica,
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de entender los conceptos contables básicos y su utilidad como herramienta para el análisisi financiero y la toma de decisiones. Podrá distinguir entre los diferentes sistemas de costos aplicados a los procesos industriales y estará en capacidad de relacionar los procesos de la contabilidad general y de costos en una empresa, para consolidad la información contable como elemento de un sistema de información gerencial. |
| 2016610 | Sistemas de costos | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | Contribuir a la formación integral del futuro profesional de la Ingeniería Industrial fortaleciendo en él su aptitud analítica,
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de entender los conceptos contables básicos y su utilidad como herramienta para el análisisi financiero y la toma de decisiones. Podrá distinguir entre los diferentes sistemas de costos aplicados a los procesos industriales y estará en capacidad de relacionar los procesos de la contabilidad general y de costos en una empresa, para consolidad la información contable como elemento de un sistema de información gerencial. |
| 2024045 | Taller de proyectos interdisciplinarios | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El Taller de Proyectos Interdisciplinarios es una asignatura común para varios programas curriculares de la Facultad de Ingeniería que pretende promover el trabajo en equipo e interdisciplinario de los estudiantes, en torno a la solución de problemas en |
| 2024045 | Taller de proyectos interdisciplinarios | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El Taller de Proyectos Interdisciplinarios es una asignatura común para varios programas curriculares de la Facultad de Ingeniería que pretende promover el trabajo en equipo e interdisciplinario de los estudiantes, en torno a la solución de problemas en |
| 2024045 | Taller de proyectos interdisciplinarios | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El Taller de Proyectos Interdisciplinarios es una asignatura común para varios programas curriculares de la Facultad de Ingeniería que pretende promover el trabajo en equipo e interdisciplinario de los estudiantes, en torno a la solución de problemas en |
| 2024045 | Taller de proyectos interdisciplinarios | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El Taller de Proyectos Interdisciplinarios es una asignatura común para varios programas curriculares de la Facultad de Ingeniería que pretende promover el trabajo en equipo e interdisciplinario de los estudiantes, en torno a la solución de problemas en |
| 2024045 | Taller de proyectos interdisciplinarios | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El Taller de Proyectos Interdisciplinarios es una asignatura común para varios programas curriculares de la Facultad de Ingeniería que pretende promover el trabajo en equipo e interdisciplinario de los estudiantes, en torno a la solución de problemas en |
| 2015735 | Taller 1 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Resultados del aprendizaje: El estudiante adquiere habilidades para integrar y poner en contexto su conocimiento con el desarrollo de proyectos en los que trabaja en equipo en ejercicios de selección información, argumentación, presentación de informes or |
| 2015735 | Taller 1 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Resultados del aprendizaje: El estudiante adquiere habilidades para integrar y poner en contexto su conocimiento con el desarrollo de proyectos en los que trabaja en equipo en ejercicios de selección información, argumentación, presentación de informes or |
| 2015735 | Taller 1 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Resultados del aprendizaje: El estudiante adquiere habilidades para integrar y poner en contexto su conocimiento con el desarrollo de proyectos en los que trabaja en equipo en ejercicios de selección información, argumentación, presentación de informes or |
| 2015735 | Taller 1 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Resultados del aprendizaje: El estudiante adquiere habilidades para integrar y poner en contexto su conocimiento con el desarrollo de proyectos en los que trabaja en equipo en ejercicios de selección información, argumentación, presentación de informes or |
| 2015735 | Taller 1 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Resultados del aprendizaje: El estudiante adquiere habilidades para integrar y poner en contexto su conocimiento con el desarrollo de proyectos en los que trabaja en equipo en ejercicios de selección información, argumentación, presentación de informes or |
| 2015736 | Taller 2 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVO
Conocimiento de los recursos naturales del país, elaborar un diagrama de flujo para el proceso de elaboración de un producto, identificando las operaciones de transferencia de masa involucradas y sus condiciones de operación.
OBJETIVOS ESPECÍFI |
| 2015736 | Taller 2 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVO
Conocimiento de los recursos naturales del país, elaborar un diagrama de flujo para el proceso de elaboración de un producto, identificando las operaciones de transferencia de masa involucradas y sus condiciones de operación.
OBJETIVOS ESPECÍFI |
| 2015736 | Taller 2 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVO
Conocimiento de los recursos naturales del país, elaborar un diagrama de flujo para el proceso de elaboración de un producto, identificando las operaciones de transferencia de masa involucradas y sus condiciones de operación.
OBJETIVOS ESPECÍFI |
| 2015736 | Taller 2 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVO
Conocimiento de los recursos naturales del país, elaborar un diagrama de flujo para el proceso de elaboración de un producto, identificando las operaciones de transferencia de masa involucradas y sus condiciones de operación.
OBJETIVOS ESPECÍFI |
| 2015736 | Taller 2 | 1 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVO
Conocimiento de los recursos naturales del país, elaborar un diagrama de flujo para el proceso de elaboración de un producto, identificando las operaciones de transferencia de masa involucradas y sus condiciones de operación.
OBJETIVOS ESPECÍFI |
| 2016056 | Teoría de la decisión | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura pretende suministrar conceptos sobre la toma de decisiones, analizando los diferentes aborajes teoricos sobre el tema y analizando el proceso interno dentro de las organizaciones. |
| 2016056 | Teoría de la decisión | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura pretende suministrar conceptos sobre la toma de decisiones, analizando los diferentes aborajes teoricos sobre el tema y analizando el proceso interno dentro de las organizaciones. |
| 2016056 | Teoría de la decisión | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura pretende suministrar conceptos sobre la toma de decisiones, analizando los diferentes aborajes teoricos sobre el tema y analizando el proceso interno dentro de las organizaciones. |
| 2016056 | Teoría de la decisión | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura pretende suministrar conceptos sobre la toma de decisiones, analizando los diferentes aborajes teoricos sobre el tema y analizando el proceso interno dentro de las organizaciones. |
| 2016056 | Teoría de la decisión | 4 | FUND. OPTATIVA (O) | La asignatura pretende suministrar conceptos sobre la toma de decisiones, analizando los diferentes aborajes teoricos sobre el tema y analizando el proceso interno dentro de las organizaciones. |
| 2015741 | Termodinámica | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de emplear los principios de la Termodinámica en el análisis de sistemas que involucren transformaciónes físicas con sustancias puras en estados sólido, líquido o vapor. Podrá identificar las diferentes formas de energía |
| 2015741 | Termodinámica | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de emplear los principios de la Termodinámica en el análisis de sistemas que involucren transformaciónes físicas con sustancias puras en estados sólido, líquido o vapor. Podrá identificar las diferentes formas de energía |
| 2015741 | Termodinámica | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de emplear los principios de la Termodinámica en el análisis de sistemas que involucren transformaciónes físicas con sustancias puras en estados sólido, líquido o vapor. Podrá identificar las diferentes formas de energía |
| 2015741 | Termodinámica | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de emplear los principios de la Termodinámica en el análisis de sistemas que involucren transformaciónes físicas con sustancias puras en estados sólido, líquido o vapor. Podrá identificar las diferentes formas de energía |
| 2015741 | Termodinámica | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de emplear los principios de la Termodinámica en el análisis de sistemas que involucren transformaciónes físicas con sustancias puras en estados sólido, líquido o vapor. Podrá identificar las diferentes formas de energía |
| 2015738 | Termodinámica de Ciclos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015738 | Termodinámica de Ciclos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015738 | Termodinámica de Ciclos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015738 | Termodinámica de Ciclos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015738 | Termodinámica de Ciclos | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | |
| 2015739 | Termodinámica molecular | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de: Identificar, analizar y evaluar el comportamiento molecular de una sustancia pura o de una mezcla, para seleccionar y aplicar los modelos termodinámicas adecuados para el diseño eficiente, |
| 2015739 | Termodinámica molecular | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de: Identificar, analizar y evaluar el comportamiento molecular de una sustancia pura o de una mezcla, para seleccionar y aplicar los modelos termodinámicas adecuados para el diseño eficiente, |
| 2015739 | Termodinámica molecular | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de: Identificar, analizar y evaluar el comportamiento molecular de una sustancia pura o de una mezcla, para seleccionar y aplicar los modelos termodinámicas adecuados para el diseño eficiente, |
| 2015739 | Termodinámica molecular | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de: Identificar, analizar y evaluar el comportamiento molecular de una sustancia pura o de una mezcla, para seleccionar y aplicar los modelos termodinámicas adecuados para el diseño eficiente, |
| 2015739 | Termodinámica molecular | 3 | DISCIPLINAR OPTATIVA (T) | Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad de: Identificar, analizar y evaluar el comportamiento molecular de una sustancia pura o de una mezcla, para seleccionar y aplicar los modelos termodinámicas adecuados para el diseño eficiente, |
| 2015740 | Termodinámica química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de elaborar relaciones entre propiedades termodinámicas de sistemas mono y multicomponentes. Empleará ecuaciones de estado en el cálculo de propiedades termodinámicas. Comprenderá y aplicará los criterios de equilibrio fí |
| 2015740 | Termodinámica química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de elaborar relaciones entre propiedades termodinámicas de sistemas mono y multicomponentes. Empleará ecuaciones de estado en el cálculo de propiedades termodinámicas. Comprenderá y aplicará los criterios de equilibrio fí |
| 2015740 | Termodinámica química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de elaborar relaciones entre propiedades termodinámicas de sistemas mono y multicomponentes. Empleará ecuaciones de estado en el cálculo de propiedades termodinámicas. Comprenderá y aplicará los criterios de equilibrio fí |
| 2015740 | Termodinámica química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de elaborar relaciones entre propiedades termodinámicas de sistemas mono y multicomponentes. Empleará ecuaciones de estado en el cálculo de propiedades termodinámicas. Comprenderá y aplicará los criterios de equilibrio fí |
| 2015740 | Termodinámica química | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | El estudiante estará en capacidad de elaborar relaciones entre propiedades termodinámicas de sistemas mono y multicomponentes. Empleará ecuaciones de estado en el cálculo de propiedades termodinámicas. Comprenderá y aplicará los criterios de equilibrio fí |
| 2015289 | Trabajo de Grado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015289 | Trabajo de Grado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015289 | Trabajo de Grado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015289 | Trabajo de Grado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015289 | Trabajo de Grado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015290 | Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015290 | Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015290 | Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015290 | Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015290 | Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado | 6 | TRABAJO DE GRADO (P) | |
| 2015743 | Transferencia de calor | 4 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos: ¿Adquirir elementos necesarios para analizar y describir fenomenológicamente situaciones físicas relacionadas con la transferencia de calor en ingeniería Química¿ Adquirir conocimiento sobre los mecanismos de la transferencia de calor y aplicar |
| 2015743 | Transferencia de calor | 4 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos: ¿Adquirir elementos necesarios para analizar y describir fenomenológicamente situaciones físicas relacionadas con la transferencia de calor en ingeniería Química¿ Adquirir conocimiento sobre los mecanismos de la transferencia de calor y aplicar |
| 2015743 | Transferencia de calor | 4 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos: ¿Adquirir elementos necesarios para analizar y describir fenomenológicamente situaciones físicas relacionadas con la transferencia de calor en ingeniería Química¿ Adquirir conocimiento sobre los mecanismos de la transferencia de calor y aplicar |
| 2015743 | Transferencia de calor | 4 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos: ¿Adquirir elementos necesarios para analizar y describir fenomenológicamente situaciones físicas relacionadas con la transferencia de calor en ingeniería Química¿ Adquirir conocimiento sobre los mecanismos de la transferencia de calor y aplicar |
| 2015743 | Transferencia de calor | 4 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | Objetivos: ¿Adquirir elementos necesarios para analizar y describir fenomenológicamente situaciones físicas relacionadas con la transferencia de calor en ingeniería Química¿ Adquirir conocimiento sobre los mecanismos de la transferencia de calor y aplicar |
| 2015744 | Transferencia de masa | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS
Conocimiento y manejo de las leyes, principios fundamentales y modelos relacionados con los mecanismos de transferencia de masa en las diversas fases y entre fases. Estudio de las bases para el dimensionamiento y diseño de equipos ampliamente ut |
| 2015744 | Transferencia de masa | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS
Conocimiento y manejo de las leyes, principios fundamentales y modelos relacionados con los mecanismos de transferencia de masa en las diversas fases y entre fases. Estudio de las bases para el dimensionamiento y diseño de equipos ampliamente ut |
| 2015744 | Transferencia de masa | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS
Conocimiento y manejo de las leyes, principios fundamentales y modelos relacionados con los mecanismos de transferencia de masa en las diversas fases y entre fases. Estudio de las bases para el dimensionamiento y diseño de equipos ampliamente ut |
| 2015744 | Transferencia de masa | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS
Conocimiento y manejo de las leyes, principios fundamentales y modelos relacionados con los mecanismos de transferencia de masa en las diversas fases y entre fases. Estudio de las bases para el dimensionamiento y diseño de equipos ampliamente ut |
| 2015744 | Transferencia de masa | 3 | DISCIPLINAR OBLIGATORIA (C) | OBJETIVOS
Conocimiento y manejo de las leyes, principios fundamentales y modelos relacionados con los mecanismos de transferencia de masa en las diversas fases y entre fases. Estudio de las bases para el dimensionamiento y diseño de equipos ampliamente ut |
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